論高中生物理學習挫折心理成因

尹賀睿

摘 要：對于高中生來說物理的學習是非常重要的，但是物理對于高中生還是有一定難度的。久而久之便形成了學生學習物理的挫折心理，為了更好地學習物理，首先就要了解高中生學習物理的挫折心理，然后有針對性的去改變缺點，發揚優點，就可以在物理學習中如魚得水。據此，分析一下大部分高中生的物理學習挫折心理的成因。

關鍵詞：高中生；挫折心理；物理學習

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.135

挫折心理是指在某種動機的推動下所要達到的目的受到阻礙，因障礙無法掃除而產生的情緒反應?，F在造成高中生這種挫折心理的因素有很多，主要因素還是自己主觀因素造成的，高中物理與初中物理相比無論是在內容上還是在思維要求方面都有很大的提高，但是有很多學生仍然再用初中的學習方法學習高中物理，這必定會造成物理學習不理想，由此就會形成挫折心理。次要因素也有，比如性別問題，女生偏感性，而物理是需要理性的認知，所以女生學習物理的難度便會加大，由此也會造成一定的心理挫折。

1 物理學科的特點及要求

征對學習物理的心理特點和學習動機，分析學科結構的特點，提出了學習物理學科的要求。

物理學是一門涵蓋多方面的學科，物理學中包括了聲學、光學、力學、電學等諸多內容，在學習這些內容不僅內容是不僅要學習各種理論定律、定論，還要進行相關的實驗。所以要學好物理不僅僅要有靈活的思維能力還必須有一定的動手操作能力，這也是理論與實驗相結合的學習要求。再者我們在物理學習中還會遇到抽象的內容，比如在電磁學這一章節時有一個電磁線的概念，這是一個抽象出來的虛擬線，此時就要求我們有一定的想象力?？偠灾?，物理學是一門綜合性的學科，要求我們要有多方面的能力。

2 高中生學習物理挫折心理成因分析

雖說每個人學習物理都有不同的心理，但是作為高中生，我們的生理心理年齡基本相仿，所以在學習物理的心理特點還是有一些普遍共通性的，在此，我通過了解大部分學生的物理學習，分析一些普遍存在的挫折心理特點，從中找到形成這些心理的原因，希望對我們的物理學習有所幫助。

2.1 認知習慣導致心理受挫

物理學是一門結構性、鏈接性很強的學科，所以就要求學生的知識結構、認知要系統化、完善化，但是高中生的知識是有缺陷的，所以必定會在物理認知方面存在問題：

不準確性理解。這是我們學習上的一個重大問題，對所學知識一知半解，沒有透徹的掌握所學知識，對物理定律、概念等也是模棱兩可，認為這樣就可以了，但是真正做習題的時候問題就會顯現出來，就是在這些自己認為掌握了但是卻沒有理解透徹的知識點犯難。

憑空假設，直覺判斷?？恐庇X是我們理科生的大忌，我們需要的是真是的依據，而不是自己認為的假設。物理學需要嚴謹的思維，每一個定理都是通過無數次的實驗和運算得出來的，而不是科學家們憑空捏造的。

這些都是我們平時習慣上的錯誤認知，由于已經養成習慣性的認知，所以很難改正，當我們依據這些認知學習物理時必定會受挫，因此會形成我們的挫折心理。

2.2 學習成績不理想導致心理受挫

我們最開始接觸物理是在初中，初中物理內容比較單一，不需要很強的思維能力，一般都是以記憶為主。但是到了高中我們所學的物理知識在難度系數上上升了很多，不僅需要記憶，還學要理解需要分析，所以有很多學生都會不適應，這樣就導致了物理成績的下降，不少學生因此而產生畏懼心理，造成較大的心理壓力。物理一直就是高中學習中的難點，高考成績中物理的平均分歷來都是較低的，所以在學生當中物理已經是噩夢一般的存在。這樣長久以來如果得不到解決，學生的物理學習心理就如驚弓之鳥，談物理而色變，這樣怎么能學好物理呢。

2.3 性別心理障礙導致心理受挫

我們在高中文理分科時就有男學歷女學文的一個觀念，普遍認為女生的記憶力較好，心細比較仔細，所以適合學習以記憶為主的文科類；而男生的思維性與抽象性比較好，所以認為男生比較適合思考量較大的理學類。正是因為這樣的輿論造成了選擇理科類的女生對學習物理有一種性別心理障礙，所以一旦其在物理方面表現不好就認為是性別原因導致的其思維方式的不同，再者由于這種輿論，導致女生不敢大膽的去學習物理，對其心理有一定的傷害，這種性別心理對其也是一種分擔。

3 結束語

雖然要學好物理絕非易事，但是只要掌握好正確的方法，認真鉆研教材，分析學科特點，同時考慮學習物理知識時的心理特點和個性差異，注意思維能力的培養，促進知識和能力的轉化，不斷更新知識，我想就一定能把物理課學好。我們要學會克服影響物理學習的挫折心理，只有有了良好的學習心態，才能學好物理，所話說：“心態決定一切”、“心有多大舞臺就有多大”，由此可見改變物理學習心理是多么重要。

參考文獻

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