軟件工程專業應用型人才培養模式研究

吳秀芹　劉鐵良　杜娟

摘要：軟件工程專業是對學生的綜合能力要求非常高的專業，然而，現有的人才培養模式注重的大多只是學生基礎技能的培養，因此，迫切地需要對軟件工程現有的人才培養模式進行研究與改革。為此，立足于軟件工程專業，從人才培養目標、培養過程、培養制度三個方面對軟件工程專業人才培養模式進行了研究和探索。

關鍵詞：軟件工程；人才培養；培養模式

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.118

軟件工程專業是一門發展非常迅速的學科，同時也是一門對學生實踐動手能力要求很強的學科，但大多數高校的軟件工程專業在進行課程設置時，仍然采用的是以理論授課為主，實驗授課為輔的課程設置模式，開設的專業課程也大都以軟件設計的基礎技能培養為出發點，這種培養模式培養出來的畢業生與用人單位技術要求存在很大差異，從而導致了高校培養的學生用人單位用不了，用人單位需要的人才高校培養不出來的尷尬局面，而導致這一現象的根源便是我們現在所采用的人才培養模式不能夠與時俱進，所以對現有的軟件工程專業人才培養模式進行研究與改革迫在眉睫。

1軟件工程專業的人才培養目標

進行人才培養模式改革，首先就得確定人才培養目標。軟件工程專業培養的是應用型的軟件開發人才，通過幾年的專業培養，畢業生應該具有“無縫地”進入企業直接進行軟件開發的能力，同時，還應具備一定的創新能力、自我學習能力、自我管理能力等。所以，在設定軟件工程專業人才培養目標時，我們可以更多的站在用人單位的角度，對我們現有的培養方向、辦學思路、人才定位等進行審核與改革，在我們現有的自身條件與用人單位的用人要求中尋找一個平衡點，來制定我們的人才培養目標。

2軟件工程專業的人才培養過程

為了實現人才培養目標，對課程設置進行改革當然是重中之重。目前大多數軟件工程專業在課程設置時往往注重的是理論基礎的教育，忽略了實踐技能的重要性；注重的是技術技能的培養，忽略了職業素質的教育；注重的是單個知識點的講解，忽略整個軟件工程體系的融會貫通。因此，我們對現有的課程體系進行改革時，可以從人才培養目標為出發點，以培養學生的綜合能力為目標，以軟件項目開發過程為主線，對部分課程進行整合與貫通，將各個分散的知識點融入到軟件的實際開發中，使學生能夠知其然，更知其所以然，從而構建更加科學完整的課程知識體系。

3軟件工程專業人才培養制度

人才培養的順利實施，跟科學合理的人才培養制度密不可分。要想培養出實踐能力很強的學生，首先要具備一支具有豐富項目開發實踐經歷的教師隊伍，因此可以鼓勵教師更多的進行科研項目的開發，同時將這種科研經歷融匯到課程中，讓學生可以看到、學到更多的“真實的、有形的”知識，同時也要鼓勵教師“多走、多看、多學”，真正提高教師自身的能力和素質，從而提高對學生綜合能力的培養。另外，建立更加綜合的教師評價體系，不把教師的發展局現在一個個的“框框”里，充分調動教師的熱情，為人才培養營造出一個更加積極、更加健康的氛圍。

“興趣是最好的老師”，為了調動學生的學習積極性，同時也是為了讓學生能夠學有所長，可以建立彈性學習制度，給學生一定的自由和選擇，讓學生可以根據自己的興趣愛好來規劃自己的學習方向，保證學生的個性發展以及創新能力的培養。

4結論

本文立足于軟件工程專業，以學生為本，以培養具備創新精神和企業級實踐能力的軟件工程人才為目標，以一系列、不間斷的實踐活動為主線，以優秀的教師隊伍為保障，研究并構建一個科學、規范、實用的軟件工程專業人才培養模式，為軟件工程專業人才培養模式改革提供了新的思路。

參考文獻

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