高職院校輔導員工作思考與探索

古玉瑩

摘要：近年來隨著教育部政策的擴招，高職院校招生人數不斷增加，生源非常復雜。而輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，既是聯系學校與學生之間溝通的橋梁，又要從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。因此，了解輔導員工作，加強輔導員對班級建設的管理，促進高職院校健康穩定發展有著非常重要的意義。

關鍵詞：高職院校；輔導員工作；思考與探索

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.081

1 高職院校輔導員在學生成才學習中的作用

1.1 高職院校輔導員是學生成長中的守護者

高職院校輔導員通過每天的查課以及和上課老師的溝通，可以準確了解學生的學習情況，尤其是個別曠課學生，能及時的關注到學生的動態，根據不同學生的上課出勤，采取相對應的方法對學生進行引導教育，同時利用班級干部的力量掌握學生上課的表現，如紀律委員在上課前進行點名制度，未到者及時向輔導員匯報并了解其原因；高職院校輔導員除了關心學生的學習外，還要關心他們的品德、能力、身心健康等其他方面的發展。

1.2 高職院校輔導員肩負著學生全面發展的重任

高職院校學生作為大學生中的重要群體，他們的來源多種多樣，他們既有一般大學生的共性，又因培養目標和培養方式的不同，有他們獨特的身心特點。輔導員是高職院校學生邁進大學校門的首要導師，面對剛邁進大學校門的他們，要指引他們如何做人做事，如何處理人際關系。面對這些剛邁入校門的大學生，應培養他們具有吃苦耐勞，引導他們；做一個全面發展的合格的大學生。作為輔導員，還要善于發現學生的特長，興趣愛好，性格特點、家庭情況，只有多方面的詳細了解學生的具體情況，才能更好的發現問題，及時的幫助學生解決問題。激活學生的責任心，調動學生的積極性和進取意識，抗挫折能力，引發他們產生健康的積極欲望和需求，形成自我教育的要求和能力。

2 高職院校輔導員在引導學生成長成才中要提高自身素質

2.1 加強高職院校輔導員自身的學習，提高素養，做學生的良師

高職院校輔導員要注重在實踐中積累和豐富自己學生工作的經驗，通過不斷的總結和學習使自己進一步從思想上和理論上奠定大學生思想政治工作和日常管理工作的基礎，明確輔導員在思想政治教育、學生管理、大學生素質教育等方面應該發揮的作用，增強輔導員工作的責任心。進一步強化輔導員“管理育人，服務育人”、“以學生為本，注重學生能力培養”的學生工作理念。尤其是新輔導員，要不斷的加強自身的培訓與學習，通過培訓與學習，使輔導員對自己的本職工作有了更明晰的思路和信心。

2.2 以德育人，注重個性，做學生的益友

在平時與學生的交流過程中，高職院校輔導員應注重對學生的思想行為引導教育，關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予及時的、科學有效的心理輔導。

筆者所帶的學生中有因為失戀而自甘墮落的，有沉迷于網絡游而不去上課的，有為了去做兼職而耽誤學習的，有家庭經濟困難想錯學的，面對這些問題學生，輔導員首先應該有一顆關愛學生的心，細心、耐心的去指引學生，幫他們找到自己的方向，而不能一味的批評教育。同時也讓班里的學生干部和學生黨員去關心和幫助他們，讓這些學生感受到老師和同學的關心，重拾自己的自信心，轉變自己的思想，認真學習。

2.3 春風化雨，關愛學生，做學生的知己

雖然管理是學生工作中非常重要的一項內容，作為輔導員，僅僅做好管理是不夠的，服務學生也同樣是必不可少的。作為一名高職院校輔導員，除了管理好學生，還要服務好學生。在和學生的相處中，輔導員要一直謹記這一點，這也能使輔導員在處理學生問題時，排除總是單一以管為主，不論什么事情總是以引導學生為主，突出一種個性化、親情化的管理模式，在平時的工作中不僅指導學生學習，還指導他學生的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使自己與學生之間建立起了是老師亦是朋友的關系，從而拉近了和學生之間的距離。作為輔導員，一定要有足夠的耐心，只要學生反映的情況，無論事情大小都要把它們記下來，并想辦法給予幫助和引導學生去解決問題，因為只有更多的站在學生的立場替他們著想，才能去發現問題并摸清學生最真實心里世界，因為現在有的學生根本不愿與家人或者同學溝通，甚至自閉。所以針對這樣的學生，輔導員首先要深入到學生的心里，獲得他（她）對輔導員的信任，愿意和他們的輔導員交流，在潛移默化中實現引導教育的目的。

筆者所帶的班級有這樣一位學生，因有些心理上障礙，常常不相信同學，總覺得有人跟蹤他，有人會傷害他，以致他常常失眠、焦躁睡不好，作為輔導員觀察到這種情況，筆者私下找他跟他面對面的交流，取得他的信任后，該生不管在學習還是生活上，遇到問題，都會主動的跟輔導員交流，本來該生父母想讓該生退學回家的，看到該生往好的方向轉變，該生父母放心的讓該生繼續完成了他在校的學習。

3 高職院校輔導員班級管理的思考與探索

3.1 德育與智育齊抓，班風與學風共建

（1）以人為本、德育為先。作為高職院校輔導員應本著“以人為本、德育為先”的理念，堅持每班每周開一次班會，每月進行一次小結，每月召開一次思想教育專題會，確保班級朝著積極健康方向發展。

（2）嚴格考勤、嚴肅班風。建立班級量化管理細則，增強同學們的行為自我約束力。日?？记谟蓪W習委員登記，學習委員配合任課老師進行每一節課的點名，每天詳細登記好《課堂日志》，并由紀律委員填寫《考勤表》；其他班干部要模范帶頭，積極配合，營造優良的學風、班風。

3.2 重點與日常并重，為人與處事同等

學生的基本職責是學習，同時也要兼顧社會交往和社會生存能力，除了要讓班級同學完成自己規定的學習任務之外，也要注重培養學生的日常行為習慣，培養他們各方面能力與素質更好處理與同學、學校、社會的關系。

3.2.1 日常管理、從嚴要求

學生的日常管理工作也是輔導員工作的一項重要工作，比如最基本的宿舍情況。輔導員要每周不少于4次的進入學生宿舍，了解學生生活情況。對學生宿舍衛生，要不定期的進行檢查、評比，并在班會上進行公布，表揚文明宿舍，督促臟亂差的宿舍進行引導教育并進行整改。同時對一些晚歸、要及時的跟蹤，了解學生的具體情況，并及時找學生談心談話，必要時還要與其家人聯系。各方面輔助制度的執行，并反饋完善制度。

3.2.2 關注貧困、精神脫貧

貧困生是學生中一個弱勢的群體，關注貧困生是高職院校輔導員工作的重心，輔導員要對自己所帶學生行摸底調查，了解他們的生活和學習情況，平時經常與他們談心，了解他們的日常生活狀況。幫助貧困生樹立自信自強的觀念。有些貧困生會因自己的家庭經濟原因產生自卑心理，生活非常節儉，跟宿舍的同學也交流很少。筆者所帶學生中有這么一位學生，因家庭困難，為了節省生活費，每天只吃一頓飯。在一次籃球比賽中因營養不良摔跤導致骨折，急需做手術。該生家長因手術費昂費想放棄手術治愈，面對這個情況，該生輔導員首先跟該生談心，生活貧困并不可怕，困難是可以解決的，最后征求了該生和家長意見，班上募捐完成了這次手術。術后再次鼓勵該生，要正視自己，經濟情況的好壞并不代表人格的高低，經濟貧困，但精神上要做到不貧困。面對貧困生，輔導員要多在精神上去鼓勵學生，使學生在精神上脫貧。

3.2.3 推優評優、公正公平

在入黨推優、評優評先、評獎助學金這項工作上，輔導員一定要秉著公平、公正、公開的原則，了解每一位學生的情況，并充分征求同學們的意見，嚴格把關，堅持原則，確保推選對象的代表性和典型性。同時讓先進榜樣平日和其他同學多交流，形成了良好的促進作用。對于評選出來的優秀學生，要在班里進行宣傳，大家相互學習，共同進步。

4 結語

高職院校輔導員工作是繁瑣的、重復的，但它也是不斷發展的，它需要細心、愛心、耐心和恒心！學生是祖國的未來，做學生的良師、做學生的益友、做學生的知己，多點關愛學生，多給學生正向引導、正向激勵和榜樣的力量，從而增強學生的上進心。在新的形勢下，輔導員要不斷加強自身的學習，提高自己的職業素養，才能更好的面對學生的管理和教育所遇到的新問題，才能更好的開創輔導員工作的新局面。

參考文獻

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