基于《證券投資實務》課程的項目導向教學改革思考

王能翔

摘 要：證券投資實務課程是我院財經類非金融證券專業的一門選修課程，該課程是證券投資理論與實踐相結合的教學；隨著我國證券市場的快速成長，傳統教學難以滿足學生需求，所以探索對該課程的進行教學創新，以項目為導向的教學改革，在教學方法和教學內容及考核方式進行探索。

關鍵詞：證券投資；項目導向；實踐創新

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672 3198.2016.22.078

1 證券投資課程教學目前存在的問題

《證券投資實務》是我院高職財經類非金融專業開設的選修課，面向非金融類專業的實踐性重要課程，目前，該課程的教學方式仍然以課堂教學為主，課堂理論教學效果不理想。在理論與實踐操作脫節，授課教材及內容體系依然圍繞學科的系統性進行，考核方式停留在傳統的試卷考核層面上，缺乏對學生實踐能力的有效考核，該門課程在教學中主要面臨以下幾個問題。

1.1 金融實訓室難以滿足非金融專業的證券投資教學

我院在國家骨干院校和省級示范院校建設中，新建了證券交易實訓室和購買了金融證券教學軟件，但是主要是滿足金融證券類專業的實訓需求；而非金融專業的學生只有投影儀的多媒體教學，教學效果難以體現出來；在證券教學活動中，只能給學生看看市場行情信息，難以讓學生在金融模擬交易中，分析市場的動態。學生在缺乏動手的情況下，難以激發學生學習該課程的興趣，導致學習的效果不理想。

1.2 教學方法及方式單一

證券投資課程目前針對非金融專業的教學以課堂教學為主，實踐和實驗教學為輔。證券投資是一門實踐性課程，這種現象不利于證券投資課程的教學。課堂教學主要講解證券投資的基本理論和技巧，隨著證券市場和科技進步，金融實踐教學是證券投資教學的主要方式，但是受到非金融專業的課時和實訓條件限制，難以培養學生證券投資實踐操作技能。同時，證券投資課程案例教學的欠缺，缺乏系統、合理的案例教學教材，大多數的案例教學還是缺乏可操作性，局限于理論知識點分析，沒有全面的提高學生的綜合能力。

1.3 課程內容過于理論化

證券投資實務課程在金融證券專業的內容安排主要偏重基礎理論教學，主要是證券的基礎理論知識，比如證券投資工具、證券投資基金的基本內容、金融工具的定價原理等，基本上是基礎理論知識，學生的學習興趣不是很高，每周兩節課時主要在講解基本的知識，很少講些實踐性的內容，難以激發學生的學習興趣，非證券專業的學生學習這門課程主要是想學習實戰式的內容，過于偏重理論化，學習就會枯燥無味，所以課程的內容要適應新形勢下的改革，讓學生有機會在模擬實踐中學習這門課程。

1.4 課程考核不全面

證券投資課程考核是提高學生學習素質和學習管理的有效方式，考核的目的是促使學生養成良好習慣，引導學生學習的有效措施?，F階段課程考試仍然是卷面考核的方式，考核方式單一，我們需要調整該課程的考核引導方式，提高學生學習主動性和興趣。

2 該課程教學內容改革

證券投資課程的教學改革，首先，是該課程的教學內容的改革；目前，絕大多數的證券投資課程還是專注在理論知識上，教學內容沒有集中在實踐教學項目上。該課程的教學改革應以項目導向，進行課程教學的改革。

（1）課程調研。證券投資課程是基于證券公司工作任務導向的基礎課程，首先，該課程教學要緊跟證券市場的發展需求。證券投資教學應以證券公司的實際工作任務選擇和組織的教學內容，以學生在模擬真實的工作情境下完成教學內容，證券投資課程教學應符合證券公司對員工的需求設置，不能脫離實際。從教學角度上，投資課程的教學改革，能讓教師教學跟上證券市場的步伐，提高自我教學素養。所以，證券投資的教學內容改革勢在必行，推動證券投資教學基于工作情景的教學勢必是一種趨勢。

（2）證券投資課程應基于工作任務和項目導向的教學內容改革。根據證券投資課程的基本性質，把證券投資課程主要分五個項目：項目一，證券投資交易軟件的應用和信息收集；主要是大智慧和同花順交易軟件的使用，該項目是對交易軟件的使用技巧和看盤的信息解讀能力。能通過看盤軟件能熟練分析股票債券的價格走勢，能了解軟件的功能和看盤的快捷鍵使用。項目二，證券交易；該項目是讓學生掌握證券交易的流程，模擬證券交易。讓學生熟練使用委托方式，特別是市價委托和限價委托，了解成交原則和股票交易結算規則，掌握開戶的程序，委托、成交、結算的程序。項目三，證券投資分析；該項目是讓學生具備分析股票市場行情，能掌握對股票能做出基本的價值判斷，把握證券投資的價值投資理念，能基本掌握技術分析的基本技巧。項目四，投資策略、技巧和風險防范；該項目主要是投資選擇和應用交易策略，掌握證券投資風險防范的技巧及其策略，能基本掌握在不同行情下的投資策略，靈活運用。項目五，證券投資綜合服務；該項目能掌握撰寫證券投資分析報告的基本內容，在投資咨詢服務中，能準確領會客戶的意圖，掌握客戶投資心理及偏好，能給出適合投資者的投資策略和建議。

（3）編寫項目化課程。根據證券投資課程項目設計的內容，組織我院的教師開發非金融證券專業的證券投資實務課程，適應我院教學改革的需要；我院資深的教授和證券公司的專家參與課程的編寫；按照證券投資過程設置課程內容，結合我院的證券實訓要求，完善課程內容編寫。

3 課程教學方法改革

根據證券投資課程教學內容的改革變化，為了適應證券市場的變化，對教學內容應有不同的教學方法。項目驅動教學法將是教學改革的重點，以課程項目為核心，把相關的知識點融入到項目教學的各個環節中，拓寬教學內容的廣度和深度，培養學生的獨立實踐動手能力。

（1）案例教學法。證券投資是投資理論與實務相結合的實踐性課程，證券投資的案例教學為學生學習提供素材，學生通過實踐中的真實案例，能更加直觀有效的學習知識內容。案例教學可以實現理論和實踐結合，在證券投資分析上將以案例教學為主，剖析案例的基本要點，培養學生學習思維，總結經驗提高學生的實際分析能力。

（2）情景教學法。引導學生在模擬情境中自主學習，在自我探究的過程中，提升對證券投資市場的理解能力。情景教學關鍵在于提供教學模擬的環境，讓學生在高度模擬真實的條件下進行學習體驗，該教學方法需要教師提前設置教學情景，學生根據情景查閱資料，準備學習內容，該種教學方法將大大促進學生的學習動能，提高教學效果；比如模擬證券交易，使其在體驗交易過程，快速接受理解知識。

（3）角色扮演互動教學法。這是一種以學生為中心，通過學生扮演證券投資角色來體驗、思考，把投資的風控、交易、組合評估科學性和趣味性結合起來，角色扮演需要學生提前準備相關的知識，分配好角色，讓學生在角色實踐中學習，把證券投資的知識更直接、生動的傳給學生，比如讓學生扮演證券公司的客服和經紀人的展業，學生扮演客戶和工作人員，進行交流體驗學習的樂趣。

（4）討論教學法。這是提前給學生設置問題，要求他們提前準備預習；這種教學方法是提高學生的獨立思考能力，激發學生創新意識，讓學生自主尋求問題的答案。使用該種教學方法需要教師掌握豐富的內容知識，而且能根據學生的提問靈活調整教學內容，以問題為導向進行教學；討論教學方法主要的在證券投資中如何有效防范投資風險及合理資產配置方面，教師只要合理引導就行，可以提高學生獨立分析能力。

4 課程考核方式改革

結合以往課程成績考核出現的問題及經驗，首先，要明確課程考核的目標是培養高素質高技能人才。實現此目標就要深化課程考核的“指揮棒”的功能，引領教學改革的方向，優化課程考核體系方案。通過課程考核方式的改革，提高學生平時學習的專注度而不是期末一次性考核定論；在平時積累和提高學生實踐學習的興趣和積極性，從而實現培養學生高技能型人才培養目標。

其次，證券投資實務課程考核改革的原則。在學生成績考核方式要簡單、實用、靈活，具體考核要遵循以下三原則：第一，簡單有效；在成績考核過程中簡潔方便，考核方便教師實際操作，同時，也讓學生知道考核過程的細節。第二，選擇多樣化；證券投資成績考核不能以單一考試的方式進行，在平時實訓和實踐中考核，方式靈活選擇，讓學生有更多的選擇機會。第三，可實踐操作；證券投資成績考核的內容要結合學生的職業能力培養的需要，符合成績形成性考核內容解決實踐教學過程中的疑難問題。

再次，明確考核方式。課程考核是檢驗學生學習效果的一種手段，通過多種手段來實現對學生掌握知識能力的培養?？己瞬皇悄康?，而是一種手段，高職非金融專業的證券投資課程應培養學生證券投資技能為目標，期末測試的考核方式難以適應證券投資課程的教學改革，通過模擬實訓的環節考核、平時成績考核以及案例分析考核等多種方式引導教學改革。

最后，通過教學質量考核評價體系來促進教學考核改革，學院師資隊伍的教學素質直接影響教學效果的好與壞，完善教師教學質量的考核體系對培養學生是非常重要的。把學生成績考核納入到老師的質量評價體系中，成績考核內容、方式將有助于提高學生職業技能素質；同時，學生的成績考核過程中要避免隨意化，成績考核需要其他專業老師監督考評，考核方式是否合理需要專業老師的討論認定。

5 總結

證券投資課程的教學改革是要適應證券市場發展的需求，符合高職教育發展的未來趨勢，提高高職生的職業技能為核心，增強學生適應社會崗位需求，該門課程是讓學生掌握證券投資技能，掌握證券投資分析方法。目前，探討證券投資課程改革主要集中在基于工作任務的項目教學內容、創新教學方法、提升教學考核方式上；對課程進行項目化改革將有助于教學實施，內容更加清晰和條理化，提高學生理解和運用的能力；對該課程的教學方法的改革是豐富教學手段，提高教學效果，激發學生學習的興趣，提高學生的獨立分析能力；對課程的考核方式的改革，將大大提高學生學習能動性，只有學生掌握了證券投資基本技能，才能在今后證券投資中具備獨立分析能力，樹立正確的證券投資理念。

參考文獻

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