競賽教學法在高職足球教學中的應用

姚證

【摘 要】隨著高職院校體育選修課的進程，較大多數學校都開展了足球選修課的課程，然教學效果和高職學生對其課程的認知度不是很好。所以，為了豐富足球教學方法，提高教學效果，促進足球選修課的進一步開展，我們在高職院校足球選修課程中，采用競賽教學法的方法進行教學。

【關鍵詞】競賽教學法；高職足球教學；應用

一、競賽教學法的概念與特點

1、競賽教學法的概念

競賽教學法就是體育教師在實施體育教育教學過程中，為了達到一定的教學目的，完成一定的體育教學任務，在體育教學過程中，體育教師在授課中運用體育競賽的教學手段，并按統一的比賽規則，使學生在競賽中完成體育練習的一種教學方法。

2、競賽教學法在足球教學中的優良點

（1）、能鞏固、提高和激勵高職學生對足球運動的喜愛。單個的足球技術動作練習是枯燥、單調的，學生練習時沒有任何激情，但通過引入競爭、對抗和娛樂的比賽方式來進行教學，那么能增加練習的趣味性，這就大大的激發了學生學習的積極性，使學生在足球練習中變被動學習為自我主動的練習；也能使原來對足球運動不感興趣的高職學生更加喜愛足球課，激勵他們更加積極主動的學習。這樣，就能產生積極良好的循環效應，能使高職學生對足球課的興趣得到鞏固和提高。

（2）、能幫助高職學生鞏固和提高足球技、戰術水平。競賽教學法具有競爭性和娛樂性，適合高職學生的心理和學習興趣。高職學生在競賽練習法的過程中，大腦皮層處于積極的活躍興奮狀態，有利于理解和掌握正確的足球技術動作，使所掌握的技術動作更加實用和實戰；在戰術的應用上，競賽教學法能鍛煉高職學生在比賽中的戰術執行力，以及能在比賽中做出正確的判斷，合理選擇戰術的能力。同時，競賽教學法也鍛煉高職學生在比賽環境中的果斷抉擇和隨機應變的能力，使高職學生足球技、戰術水平得到鞏固和提高。

（3）、能培養提高高職學生的心理素質。在足球競賽教學中，高職學生不只是身體進行鍛煉，心理也在隨著足球比賽的進程而時刻變化著。比賽時緊張的氛圍，使高職學生心理發生極大的變化，產生焦慮和緊張，但同時還要求學生能很好地完成技術動作，促使學生的抗壓能力得以提高。

（4）、能增進高職學生之間的相互交流和團隊意識。在足球競賽教學中，高職學生為了取得比賽的勝利，在遇到困難時，他們會主動和同伴進行交流、溝通，盡可能地積極配合同伴，使自己的團隊獲得勝利。在無數次的戰術配合中，為自己的同伴加油、鼓勵，就是這個過程，無形中極大地培養了高職學生的團隊意識。

二、競賽教學法在高職足球教學中的運用

1、足球單個技術和戰術的學習和競賽。足球技術中的運球、傳球、射門等技術，在進行單個技術動作練習時，都是比較枯燥和單調的，經常使高職學生不集中而分散注意力，甚至引起高職學生不愛學習的現象?，F在，在進行足球單個技術和戰術練習時，引入競賽教學法的教學，就可以使整個教學過程充滿生動性、具有競爭性和娛樂性，能刺激高職學生強烈的好奇心和注意力，提高他們的競爭意識，使學生學習的積極性大大地增強，從而提高足球課的教學效果。

2、足球單個技術和戰術的結合練習和競賽。足球單個技術和戰術的組合，包括兩個和兩個以上的技術組合練習，同時它還包含足球技術與戰術的組合練習。經過這種單個技術與戰術的組合競賽教學法的練習，促使高職學生的足球技、戰術水平得到一定程度的提高。

3、足球教學中的比賽和競爭。高職學生學習足球技、戰術的目的，就是要在實際的足球競技比賽中得以鍛煉和運用，檢驗高職學生是否真正的掌握了足球技、戰術；并通過比賽找出學生技、戰術水平的不足。再經過不斷的努力，不斷的學習提高，使自己的足球技、戰術水平達到更高的水平。

總之，在高職足球教學中引入競賽教學法，有利于激發、鞏固和提高高職學生對足球運動的興趣；使高職學生提高、鞏固足球足球技、戰術水平；增強高職學生的心理素質；增進高職學生間的相互溝通和培養團隊意識。

參考文獻：

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