新實踐大賽對高職學生人才培養的作用研究

摘要：本文以全國機器人大賽為案例，來分析創新創業大賽對高職人才培養的作用，分析了創新實踐大賽對高職學生動手能力和創新能力培養的作用，創新實踐大賽對人才培養的作用，創新實踐大賽對高職學生技能培養的作用，最后總結出創新創業大賽在高職人才培養中的重要作用。

關鍵詞：創新、大賽、高職、人才培養、素質

一、高等職業院校學生參加創新實踐大賽的目的和作用

高等職業院校培養的是高素質技能型人才，而動手實踐能力的培養是高職院校學生人才培養的重要環節。學生參加技能大賽可以有效推動高職學生創新實踐能力的提高。高職學生參加創新實踐大賽是為了在高職學生當中弘揚創新實踐動手操作的學習氛圍，通過大賽促進專業教學工作，通過大賽培養選拔優秀的操作能手，進而樹立典型，以點帶面。

二、創新實踐大賽對學生動手能力和創新能力的培養

2.1能有效激發學生的創新精神

創新精神往往內隱于個體，需要有效激活，創新實踐大賽具有引領、帶動和示范效應，能有效激活隱藏在學生當中的創新理念。它在展現參賽學生動手操作能力的同時，又推動學生自主創新思維的充分發揮，給學生提供了創新的舞臺。因此，大部分參賽學生能夠得到操作能力的有效鍛煉，同時部分優秀學生的創新思維能力能夠得到有效發揮。如全國大學生機器人大賽，就是注重培養學生自主創新能力的一個賽項，比賽不限定具體的參賽設備，只是給定一定的規則和要求，比賽中的產品可以由學生在規則允許的范圍內自主設計制作，引導學生進行新技術、新產品、新設備應用開發工作，激發學生的自主創新意識。

2.2 能著力培養學生的創新思維和動手操作能力。

創新實踐大賽的主體是學生。以機器人大賽為例，大賽產品的設計、制作、操作、維修；每一個環節都由學生獨立完成，需要參賽學生能夠自主查閱相關技術資料，自主思考，自己動手制作，這就培養了學生們團隊合作和創新思維意識。通過不斷進行產品的設計制作與操作試驗，不斷完善改進，培養了學生們主動思考、創新思維意識和動手操作能力。

2.3 能有效促進學生的綜合素養的提升

所謂創新素質，通俗地說，就是學生在參與創新的學習實踐活動中，形成的懂創新、會創新、能創新、喜歡創新、善于創新的基本素養。具體應包括創新人格、創新精神、創新思維，創新能力、創新個性等方面。創新實踐大賽對學生的要求是多方面的，需要具有團隊精神，組織能力，動手能力，創新能力，堅強的意志等等。在機器人大賽中，需要同學們自主設計、制作參賽產品，并且是團隊作戰，這就需要學生們具有創新設計能力、動手能力、組織管理能力（在老師的指導下）、團隊協作能力，大賽中還要具有好的心里素質，能夠承受大賽的壓力。機器人大賽團隊成員比較多，分別來自于不同年級不同專業，團隊的合作非常重要，這就需要團隊成員互相配合，團結協助，專業知識專業技能上取長補短，相互默契，充分發揮集體的智慧，最大限度地體現團隊精神，這就需要很好地組織。通過大賽前的準備和大賽中的實踐操作，逐步培養學生組織管理能力、團隊合作精神、自主學習能力、獨立處理解決問題的能力、集體榮譽感、積極上進好學進取的精神，在大賽中承受壓力的鍛煉有助于培養學生在今后工作中勇于承擔責任的素養。

三、學生參加技能大賽對學生專業技能的培養作用

3.1職業院校更加重視實踐教學環節

技能競賽強調實踐，注重參賽者的動手操作能力。這就引導了職業院校的教學觀念，提高了對實踐教學工作的認識，引導學校高度重視實踐性教學環節，辦出"職教特色"。同時技能競賽尤其是軟件編程類比賽，由于技術更新得比較快，比賽的形式和內容幾乎每年都在更新，所以就應引導參賽方及時調整教學及實踐內容，保持學生的實踐內容是前沿技術。

3.2培養和激發學生的學習興趣，推進師資隊伍建設

技能競賽使學生所學習的理論知識更扎實，將學習到的知識進行了綜合應用，得到了實踐的機會，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發學生的學習興趣和學習熱情。技能競賽不僅是學生比拼的平臺，也是指導教師教學水平的較量。比賽促進了教師不斷改革教學方法，提高教學質量，加快了"雙師型"教師隊伍的培養。

3.3比賽涉及行業前沿知識，促進學生學習新技術

多數大賽的比賽內容或形式都會隨著行業技術的發展而更新，保證比賽內容的前瞻性。比如2014年遼寧省職業院校技能大賽中移動互聯網應用軟件開發賽中使用聯想的智能環境移動應用開發系統，進行模擬農業大棚中溫度、濕度、光照、CO2濃度、PM2.5值的檢測等，涉及到流行技術及各種傳感器的應用。不僅包含軟件知識，還包含傳感器等的硬件知識，這些知識學生在學校從來沒有接觸過。以大賽為動力，教師與學生會利用課余時間學習研究這些新知識，這會極大地促進學生新知識的學習。

3.4獲得知名企業的就業綠色通道，提高就業率

一些競賽主辦單位與企業聯合，使在比賽中獲得優異成績的學生能夠獲得知名企業的就業綠色通道。比如由工業和信息化部人才交流中心和教育部就業指導中心聯合舉辦的"藍橋杯"全國軟件大賽，主辦方聯合了百度、東華、亞信、方正、文思海輝等知名軟件企業，為取得優異成績的學生提供就業綠色通道，即免筆試，直接面試或直接錄用的機會，另外還開通一些大學的保研通道。

如何選拔和培養參加比賽的學生，是參賽方能否取得好成績的關鍵，也是以賽促教教學模式發揮特長的關鍵。參加比賽的目的不僅是為了取得好成績，為學生爭光，為學校爭光，更主要的是要通過比賽使學生在職業技能、學習能力、團隊合作等方面得到鍛煉

四、總結

培養大學生科技創新能力是時代發展的需要，是民族復興的歷史要求。當前，國際競爭日趨激烈，誰擁有大量高素質的創新型人才，誰就掌握了競爭的主動權。作為高職院校，應為學生創新能力的培養提供良好的環境和氛圍，為學生創新能力的培養提供良好的基礎，并在實踐中總結經驗，改革以往的傳統教學方式，鼓勵教師創新性教學。為大學生科技創新能力的培養不懈努力、不斷探索，為這項偉大的工程做出積極的貢獻。

參考文獻

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[2] 張曉艷，甄禎，林秋華. 職業技能大賽對高職院校技能型人才培養對策分析文摘版：教育， 2015（7）：266-266.

[3] 孟倩. 高職院校技能型人才在職業技能大賽下的培養對策分析，《求知導刊》， 2015（22） .

基金項目：

常州工程職業技術學院2014年院級教育研究立項課題《大學生創新創業實踐在高職人才培養中的作用研究與探索》部分成果。

課題編號：14JY026

作者簡介：

朱寶生，男（1969.7-），漢族，江蘇人，副教授，碩士，研究方向：智能裝備與信息系統、大學生創新創業教育。