小學生數學探究能力培養策略研究

曾勤蜜

【摘 要】小學生處于教育的啟蒙階段，教育的目標不僅要讓學生們掌握扎實的理論知識和學習能力的培養。更需要使學生們學會運用和創新。在小學數學教育中老師要著重培養學生們的探究能力，讓學生們養成善于思考，敢于質疑，勇于探究和創新的精神。讓學生們在探索中發現，在探索中體會。從而讓課堂充滿情趣。本文就圍繞小學生數學探究能力的培養策略做一些探討。

【關鍵詞】小學數學;探究能力;教學策略

小學數學是小學教育的重要的組成部分，老師在教學中要著重培養學生們的學習方法和能力的培養。讓學生養成自主探索的意識。使學生學會探索，在探索中發現問題，在探索中解決問題。然而在以往的小學教育中，主要是老師教，學生聽的教學模式，教出的學生只是記憶型的學生，使學生缺乏了探究意識和創新意識，為使學生們更加靈活運用數學知識，形成創新意識和探究性的思維。因此老師們要改變傳統的教學觀念和手段，讓學生們真正成為課堂的主人，同時要著重培養學生們的探究能力，使學生們在探索中發現，在探索中體會，從而活躍課堂氛圍更好的進行學習，從而真正的完成教學目標。筆者認為培養學生們的探究能力可以從以下幾方面著手：

1激發學生們的探索興趣，讓學生們形成探索意識

興趣是動力的源泉，學生們只有對數學感興趣才可能去探索問題，發現問題。因此在教學當中老師們要激發學生們的學習興趣，讓學生從“要我學”到“我要學”的轉變。在教學中培養學生們的興趣需要做到以下幾點：

1.1 重視數學的應用

在教學中要引導學生們數學知識的應用，而不是只能解答一些習題。數學知識與日常生活緊密相關，可以讓學生們對數學新的認識。讓學生們在應用數學中感受到數學的魅力與作用從而積極的參與到數學學習中。

例如在平時考試中提高數學應用題的比重，讓學生們在做題中主動思考，在學習時以實際事例為引導開啟新知識的學習如學習利息率時可以讓學生通過計算銀行選擇哪種方式存錢利潤最大，從而拉近數學與實際生活的距離，讓學生們從內心處接受數學，通過學習提高學生們的探究能力。

1.2 引入數學問題和懸念

在平時的教學中老師們要有意識的為學生們設置合理的學習障礙和懸念，激發學生們的探究興趣，讓學生們在學習中帶著目標去學習和探究。多角度的看待問題和思考問題。自主思考從而更好的學習。

例如在學習乘法運算時，根據加法運算的基礎首先讓學生們算幾個相同的數字相加的結果，然后讓學生們仔細觀察這些加法運算有什么規律，當學生們發現規律就告訴同學們今天我們要學習一種新的運算方法讓這些題計算起來更簡單。這是學生們的學習情緒高漲，讓學生們自主的去看教材，總結規律，合作探究加上老師的指導。學生們可以很快的掌握這一新知識點提高學習效率的同時提高了學生們的探究能力。

2鼓勵學生質疑和探究

在教學當中老師們不要給學生留足夠的時間與學生合作學習，互相討論。鼓勵學生善于發現問題，敢于質疑，勇于創新。讓學生們相信自己，敢于向權威挑戰，在已有的知識經驗基礎對發現問題和新知識進行探究性學習，提高學生們的創新能力。

例如在學生們做的訓練題中很多同學的答案與輔導材料給的標準答案不一致時，就讓學生們討論和探索誰的答案為對，錯的答案錯在哪里？找出答案的錯誤，對學生們來講也是一種莫大的鼓舞。又如在小數的加法運算時老師可以根據小學生們的簡單的整法運算討論有小數點時怎么處理，計算的時候需要注意哪些問題？讓學生們自主運算，老師給予評價，讓學生們完美的將新舊知識聯系起來，掌握了學習方法。培養了學生們的數學素養和探究能力的形成。為以后的探索和研究打好基礎。

3合作性學習，體驗探究的樂趣

合作交流學習是教學的一種重要的教學手段，也是學生們一種重要的學習方式。讓學生們在合作中學習和交流，對一些問題和分歧進行探究性討論，每個學生思考的角度不同，想法也就各不相同。最后得出最讓人接受的結果在這一過程中學生們積極的參與到問題討論和學習中，課堂效率有了極大的提高，學生的邏輯思維和探究性學習也有了提高。

例如在學習三角形的面積時，老師可以在課堂上提問如何計算三角形的面積極其推理。通過分組的方式，讓學生們在小組討論中學習明確分工有的查資料，有的動手操作，有的進行計算推理最后得出三角形的面積公式1/2底×高。并且知道1/2的來源。讓學生們在合作中實現認知上的互補，完善探究結果，幫助學生養成自主和合作探究的習慣。開發出學生潛在的能力。使學生得到全面的發展。

4總結

在素質教育和新課程標準的指導下，老師們要著重培養學生們探究性學習的能力，在探究中學習，在探究中體驗，在探究中創新。老師在平時的教學中要根據學生們具體情況和教學內容采用有效的教學方式，提高學生課堂合作和探究性學習的有效性。讓學生們真正的成為課堂的主人。在快樂中學習，進而提高學生們的數學素質。

參考文獻：

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