農村學校數學生活化教學探析

宋北京

摘 要：生活化教學能夠幫助學生從數學的角度出發去認識日常生活，還能夠幫助學生運用數學知識來解決生活中遇到的問題。通過數學認識日常生活，運用數學知識解決生活問題，增強數學使用意識，培養探索意識，提升數學應用技巧。

關鍵詞：農村；小學數學；生活化教學；探索意識；應用技巧

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0041-01

數學知識與人們的日常生活息息相關，因為其就是從實際生活中提煉出來的，并且其應用的對象也是實際生活，數學問題實質就是生活問題。因此，在數學教學的過程中，只有將數學理論知識與實際生活有效地結合起來，才能夠增強學生將數學應用于日常生活的能力。

一、通過數學認識日常生活

隨著新課改的實施，數學教育的目標更加偏向于其在實際生活中的運用。因此，數學老師必須對教材的內容進行深入的研究和分析，能夠更好地將數學與實際生活聯系起來，并幫助學生更好地認識生活，了解實際，接觸和感受生活中的數學元素。例如，在講解“角”的過程中，為了能夠讓學生更加具體地認識和感受“角”是什么，就可以借鑒生活中的實物來加以講解和描述，并帶領學生認識教室內存在的“角”、校園中存在的“角”以及學生日常生活中存在的“角”，并在課程結束后，讓學生進行自由的討論，從而將自己對角的認識描述出來。同時，可引導學生進行角的制作，這樣能增強學生的動手能力。在講解長方形的過程中，講解周長以及面積的計算方法時，可以先組織學生對生活中具體的長方形實物進行計算，比如學校的長方形花壇，或者教室里的長方形課桌等，這樣學生就可以通過自己的實際測量來掌握計算的方法。

二、運用數學知識解決生活問題

在數學教學中進行生活化教學，不僅能夠提升學生的動手操作能力，還能夠讓學生掌握更多的數學知識。因此，在數學教學中開展實踐活動，促使學生運用數學知識來解決日常生活中的問題，就能夠有效地促進數學教學的發展。例如，當學習了長方形這一數學概念以后，老師可以引導學生進行實踐操作，并進行針對性的綜合練習，從而促使學生在實踐操作的過程中能夠進一步豐富自身的數學知識結構，從而達到提升數學運用能力以及實踐操作能力的目的。在進行綜合練習時，老師可以引導學生參觀一些生活中的長方形實物，比如容器、魚缸、完整的磚塊等，從而為學生營造一個真實的生活情景，增強學生的生活體驗。在參觀完以后，老師可以根據實際情況提出一些問題，讓學生進行自主思考和分析，從而增強學生對數學學習的認識和體驗。在學習時鐘的過程中，老師可以引導學生動手制作時鐘模型，并在這個過程中體驗時鐘的運行原理，從而讓學生對時鐘有更加深刻的認識和體驗。另外，在學習立體圖形的過程中，老師也要引導學生將立體圖形進行拆分，并將其與平面圖形作對比，然后根據對應的點和線，將其重新進行拼裝，這樣不僅能夠增強學生對立體圖形的感性認識，還能有效地增強數學在日常生活中的運用價值，從而培養學生運用數學解決生活問題的能力。

三、增強數學使用意識

數學與生活之間有著非常緊密的聯系，但是由于小學生的年紀比較小，他們的生活經驗以及實踐經驗非常匱乏，在學習的過程中，他們對于比較抽象的概念以及邏輯性較強的數學知識很難進行理解和認識。因此，在課堂教學中，要將數學知識與學生所熟知的日常生活有效地聯系起來，使數學知識能夠更加貼合學生的心理狀況，從而縮短數學與學生心理之間的差距。例如，在講解“圓”的過程中，老師可以將學生熟知的生活中的圓形的實物帶入課堂，或者由學生說出所認識的圓，并針對這些圓形的實物提出一些相關的問題，從而讓學生在學習的過程中，能夠養成良好的探索精神，并有效地將數學與日常生活聯系起來，增強課堂教學的趣味性，增強數學的使用意識。幫助學生將學習到的數學知識進行強化，從而達到深刻記憶與靈活運用的目的。

四、培養探索意識

數學教學中的生活化教學，其目的就是要激發學生的學習潛能，并讓學生能夠掌握更加牢固的數學知識以及應用技能，從而達到提高自身綜合性素質以及綜合能力的目的。因此，在教學的過程中，要善于培養學生的探索意識，并引導學生運用所學數學知識來研究和分析日常生活中的問題，從而提高數學的使用能力和對生活的探索意識。在教學中還要根據生活中所涉及到的不同的數學問題以及內容，來設計不同的方案和教學方法，從而幫助學生掌握更多的經驗和方法。

五、提升數學應用技巧

學生在學習到理論知識后，就可以將其應用到實際過程中，這樣不僅能夠將數學知識進行有效轉化，還能夠提升數學應用的技巧。例如，在學習時鐘的過程中，由于涉及到進制，而學生對于進制又比較陌生，因此，老師在講解的過程中，要從實際生活出發，進行詳細的解釋和闡述，從而讓學生能夠理解和認識到進制的含義。這樣學生就不會按照固有的方法，一格格地去數，就會在鞏固知識點的基礎上，提升對數學的應用技巧。

六、結束語

總之，農村小學數學生活化教學，不僅能夠有效地提升數學教學的水平，還能夠幫助學生將所學到的數學知識靈活地應用于日常生活，從而提高學生綜合素質以及運用知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]張建珍.小學數學生活化教學探析[J].數學學習與研究，2014（12）.

[2]李潤金.農村“數學生活化教學”——小學生問題解決能力的培養探析[J].湘潭師范學院學報：社會科學版，2009（04）.