淺談小學數學教育中的趣味教學

吳麗

摘要：數學是小學中的一個重要學科，不同于其他的學科，數學是一門可以充分激發學生學習興趣的學科，特別是小學數學，更是在從小培養學生的學習興趣、探究興趣等方面發揮了重要的作用。這是因為小學數學教育中天然地包含著趣味教學，只有在教學過程中把數學特有的趣味性激發出來，發揮學生的主體積極性，這樣的教學才是高效的。本文主要在小學數學課堂教學實踐的基礎上，就小學數學教育中的趣味教學進行有效的探討。

關鍵詞：小學數學；教育；趣味教學

在當前的新課程改革與素質教育不斷推進的背景下，如何發揮學生的學習積極性，平衡課堂上教師主導性與學生主體性的作用，是小學數學教育中需要重點考慮的問題。而在以前的教學中，由于在應試教育理念與一些傳統落后思維模式的影響下，小學數學課堂上總是死氣沉沉，本來應該是輕松活躍的數學課堂往往如“一趟死水”般，這樣的教學很難調動學生的學習積極性，相反，對于小學生來說，很容易讓學生產生害怕數學的心理，對于他們今后的數學學習帶來很大的不利影響。因此，在新形勢下，要根據小學數學學科的教學特點，進行趣味式教學。

一、小學數學教育中的趣味教學的內涵理解

1、趣味教學的內涵。小學數學教學中的趣味教學，其實是指趣味教學法。所謂的趣味教學法，是指在運用一些能激發學生學習興趣的、有趣味性的能激發學生自主學習的教學方法。趣味教學的核心是“趣味性”，而這種趣味性主要是指學生心理上的樂趣、情趣，以此為主導來進行的學習教育；趣味教學的本質是要通過這樣一種激趣的教學方法來培養學生自主學習探究的能力，因此，趣味教學是當下素質教育提倡的教學形式，是新課改的重要內容，從本質上有別于傳統上的教學方式。

2、小學數學教育適合進行趣味教學的特點分析。小學教育屬于一個基礎性的教育階段，不同于中學與大學的教育。并且在國家有關規定的要求下，在小學階段要給小學生減負，小學生的作業任務沒有那么的重，也就是現在的教學教育不再同于以前的教學。學生沒有那么重的學習任務，不在是以考試為主要目的，更為重要的是要培養學生的綜合能力與創新等核心競爭力，所以就不需要采用以前那種“填鴨式”的教學方法。而是有更多的自由空間，就是教師可以根據學生的個性特點靈活地采取一些有效的教學方式，例如，在小學數學課堂中進行一些趣味性的游戲來帶動學習。當前的小學教學的更加自由的環境有利于進行趣味教學。其次，小學數學既不像語文那樣不利于采取激趣的方式，也不像初高中數學那樣比較深奧、比較難，讓學生體會到其中的趣味性；而是在小學數學中本身就存在著一些趣味性的問題知識，這樣再加上有趣味性的教學方法，就更加容易激發學生的學習興趣，達到預定的教學效果。

二、在小學數學中進行趣味教學的重要意義

1、有利于提高學生的數學學習成績。雖然現在學生的成績不再是衡量學習效果的唯一標準，考試成績也已經不再是作為升學入學的唯一標準，但是學生的學習成績還是十分的重要的，數學成績依然是檢測學生學習情況的有效手段，因此，也是要重視學生的學習成績。而采用趣味教學，也有利于提高學生的數學成績。這主要是因為，趣味教學是從學生的興趣培養出發，旨在通過有效的教學手段培養學生的學習興趣，是發揮學生的主動性的體現，培養學生的自主學習能力，而無論是哪一個階段的數學學習，都需要進行一定的探究，才會有真正的提高。無疑，這種教學方法就可以讓學生學會去探究，從小養成良好的學習習慣，有利于學習成績的提高。

2、有利于培養學生的創新、探究意識與能力。在現在競爭越來越激烈的社會，要想取得成功，關鍵是要具備核心的競爭力，這種核心競爭力就是創新力。要從小就培養學生的創新能力與探究能力，結合數學學科的探究性強、實踐性強的特點，利用趣味教學的方法，就是把數學學科的特點與培養學生的核心素質結合起來，這對于學生今后的發展十分有益。

三、在小學數學中進行趣味教學的途徑探討

1、營造輕松活躍的課堂教學氛圍。小學數學課堂教學仍然是教學的主要方式，教室也是學生學習的主要場所，因此，在課堂上營造輕松活躍的課堂氛圍非常重要。而在具體的實踐過程中，要重視課堂引導的教學。例如，現在數學教學中的一個誤區就是，認為導入教學不重要，以為數學不像語文那樣要重視課前的導入教學，因此很多老師就是直接進入課題教學，而根本不管學生是否已經跟著進入狀態。小學生的一個顯著特點就是比較好動，注意力不易集中，而在課堂上營造輕松活躍的課堂氛圍，注重課前的導入教學，通過比較有趣的問題吸引大家的注意力，讓學生跟著老師一起去探究問題，這樣的教學方式才是小學生樂于接受的。

2、善于結合小學數學學科的特點來進行趣味教學。數學屬于理科門類，無論是在教材內容上，還是教學方式手段上，都應該與文科有根本性的不同?，F在的語文課堂都提倡教師的說話不應該超過半節課，這主要是應重新認清“發揮老師主導性與學生主體性作用”之間的平衡關系，那對于數學學科更應該如此，實踐性、探究性是小學數學的學科特點，更應該把課堂還給學生，通過有趣的方式讓學生參與進來，例如可以進行一些課堂趣味小游戲，把對數學知識與問題的探究融入其中，既可以達到讓學生更好地學習目的，又可以激發學生的主動參與性。

3、采用現代的多媒體技術來進行趣味教學。趣味教學需要依靠一定的技術、手段，而多媒體技術的運用就可以很好地與之結合。隨著對多媒體教學設備的普及，這些教學平臺也不僅僅是語文、英語等文科性學科使用的專利。在小學數學教學中運用到，更有利于進行趣味教學。小學生本來就對這些比較好奇，還能有效地吸引學生的注意力。例如對小學數學公式的理解與記憶，可以播放一段與之相關的教學視頻，或者是播放一些記憶的繞口令。

四、結語

趣味教學是新課改中提倡的教學方式，對于小學數學教學具有非常重要的意義，要通過營造輕松活躍的課堂教學氛圍、采用現代的多媒體技術來進行趣味教學等途徑來提高教師在小學數學教學中的趣味教學水平。

參考文獻

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