小學數學教學中培養學生計算能力的策略

黃恩澤

摘 要： 在小學數學學習中，計算教學作為很重要的一項內容，其教學效果和教學質量關系到小學生學習深層次數學知識的能力。所以，在教學過程中教師要注重培養小學生的計算能力，并幫助小學生養成良好的計算習慣，最大限度地提高小學生的計算能力?；诖?，本文分析了如何培養和提高小學生的計算能力，并提出了相應的策略，希望幫助小學生進一步提高數學成績。

關鍵詞： 小學數學教學 計算能力 培養策略

在數學學習中，計算能力作為核心，對小學生思維與邏輯能力有很高的要求。數學學科計算方法的多樣性對小學生計算能力提出很高的要求，要求小學生靈活應用各種公式，舉一反三。在這樣的情況下，小學生必須有很高的計算能力才能準確解決各種數學題。這就需要數學教師研究和探討有關提高小學生計算能力的方法，并加以實踐，進而幫助小學生不斷提高計算能力，為日后學習深層次的數學知識奠定堅實基礎。

一、小學生計算能力現狀

1.基礎知識不扎實

在解答一些數學綜合題時，很多小學生無從下手，面對復雜的計算過程，不會靈活應用公式。出現這樣的情況，究其根本原因在于小學生沒有牢固掌握基礎知識，也沒有掌握好各項公式應用的環境，導致解題中不知所措。

2.缺乏解題耐心

小學生在數學計算中普遍缺乏耐心，具體表現在如下幾方面：一是輕視計算題，小學生認為計算題只要運用四則運算就能正確解答，所以解答計算題時以一種輕視的態度對待，太過于自信導致小學生經常犯一些很低級的計算錯誤。二是對步驟多的計算題很排斥，對一些需要反復多次計算的題表現出非常不耐煩，也不會耐心地、細心地計算，致使計算結果錯誤。

3.驗算過程混亂

運算與驗算過程混亂是學生缺少良好習慣的主要表現。在小學數學計算過程中，教師多次強調計算要明了，但很多小學生都拿已經驗算過的稿紙繼續計算，導致稿紙上密密麻麻的全是數字，根本不能判別出各題目的計算過程，有的小學生還在課桌上、書本上計算，這些不好的計算習慣影響小學生的學習效率。除外小學生在計算題中還非常粗心，粗心也是這些不良計算習慣導致的，所以數學教師要幫助小學生改掉這些不良的計算習慣。

二、培養小學計算能力的策略

1.夯實基礎知識能力

在小學數學學習過程中，熟記運算法則并能熟練地運用和計算，不僅能提高學生的解題效率，而且在知識的運用和分析過程中，對學生數學素養培養具有重要的促進作用，因此，培養小學生的基礎知識能力是提高他們計算能力的前提?？蓮娜缦聝煞矫嬷郑阂皇菑母拍?、定律等基本數學理論知識入手，數學教師要力圖提高小學生對基礎知識的理解能力，講清楚、講明白這些基本知識，并引導小學生融會貫通、以微知著，為提高自身計算能力打下堅實的基礎。二是重視培養計算法則，如小數點位移、湊十法等，這樣小學生遇到計算題時能夠靈活應用這幾種方法，簡化計算過程，最快時間內獲得準確計算結果。

2.培養計算耐心

在數學計算基本形式中包括數字與運算符合，但數字和運算符合組成數學計算基本形式，兩者抽象性較高，在解答這類題中小學生會很沒有耐心。在對計算能力訓練方式設計中，數學教師要注重掌握小學生的好勝心，注重計算教學形式和內容，拓展小學生的數學思維，調動小學生學習數學知識的主動性。如面對乏味的數學題，教師可結合小學生的興趣點，對數學題進行設計，以“幫助小動物”回家的形式進行數學活動，列出小學生在生活中常見的幾種小動物，并標明上數字，每個小動物都有相對應的計算簡式，在計算簡式下送小動物回家，這種將算法與答案一起展現在小學生面前的數學教學方法，既能夠激起學生學習的熱情，又讓小學生帶著濃厚的興趣計算練習，有利于小學生掌握這節課堂的內容，取得良好的計算效果。

3.培養小學生良好的計算習慣

目前大多數小學生在數學計算題中馬虎、粗心，導致能夠得分的題失分了。在這樣的狀況下，要提高小學生的計算能力，必須培養小學生良好的計算習慣。在具體操作過程中，教師需要做好如下幾方面工作：一是培養學生認真書寫、格式規范的習慣。在日常教學過程中，我們會發現小學生計算錯誤很大原因在于書寫不規范。小學生在計算中字跡寫得潦草、看不清楚。如6與0分不清楚，9與4分不清楚；有的寫錯了沒有擦干凈就直接在原稿上繼續計算，導致數字根本看不清楚。二是培養小學生細心、耐心的審題習慣。在做題中很多小學生審題非常不細心，大致看了一遍就開始計算，出現運算順序錯誤、抄錯符號等問題。三是培養小學生驗算題的習慣。很多小學生都沒有驗算的習慣，導致一些低級錯誤經常出現。這就需要數學教師在教學過程中高度重視培養小學生的驗算習慣，讓小學生養成良好的驗算習慣。

三、結語

在小學數學教學過程中培養和提高小學生的計算能力并不是一蹴而就的，需要數學教師長期堅持，這樣才能不斷提高小學生的計算能力。所以，在日常教學過程中教師應結合小學生的興趣點培養小學生良好的計算習慣，讓他們在良好計算習慣的影響下不斷提高自身計算水平，進而對數學知識有著更高的興趣。

參考文獻：

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