讓孩子在課外閱讀的天空自由翱翔

程燕

摘要：隨著互聯網時代的到來，“閱讀”正遭遇前所未有的“危機”。中國民眾的人均閱讀量甚至不足以色列的1/10。在引導學生愛上閱讀、尊重知識的過程中，教育工作者任重道遠。本文將從論述課外閱讀的重要性、激發閱讀興趣、培養閱讀方法入手，談一談如何讓學生們自由翱翔在課外閱讀的天空里。

關鍵詞：課外閱讀 興趣 方法

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯?！贝_實，閱讀對于豐富知識結構、培育人文素養、提升民族素質有著不可替代的重要作用。但隨著物質生活的豐富，生活節奏的加快，人們對手機和電腦的依賴性與日俱增，人類奉獻給讀書的時間隨之驟降。據統計，2015年中國民眾的人均閱讀量是4.58本，不足日本的一半，只達到以色列的1/10。

學生時代是閱讀的“黃金時期”，少年強則國強。那么，閱讀的興趣如何從小培養，閱讀如何從娃娃抓起呢？筆者以為可以從下面幾點探討。

一、以先進理念為引導，培養學生“想閱讀”的意識

新頒布的《語文課程標準》指出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，對學生的閱讀量還做了明確的規定。為此，在具體教學中，我把閱讀作為培養學生人文興趣和語文教學的重要抓手，積極開展“我喜歡、我堅持、我閱讀”的閱讀指導活動。

眾所周知，現在的小學生書讀得太少，題做得太多。于是，我有意識地避免布置機械抄寫類的作業，把閱讀時間還給孩子們，并要求他們每天必須讀半小時課外書。我做過一項調查，經過兩年的要求和熏陶，班級半數以上的學生已養成每天必讀書的習慣。

家長是孩子的第一任老師，家庭氛圍對于孩子的成長至關重要。過度關注成績的風氣使得很多父母忽視了閱讀對孩子人格和心靈的塑造。這時，老師這座學生和家長之間的橋梁就顯得尤為重要。接著我們就要著手解決書的來源問題，我們農村的孩子，不可能每本書都去買來讀，但大家可以交換讀物，也可以辦一個借書卡，到圖書館去借書讀。同時，必須讓閱讀課進入課堂，并堅持做到五個“每”，即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書筆記本；每天在家讀半小時以上課外書；每學期創辦一個圖書角；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。從而使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書都能成為學習中不可缺少的一部分。

二、以精心選擇為橋梁，幫助學生篩選“讀什么”

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）。培養孩子愛讀書是好事，不過市面上的少兒圖書琳瑯滿目，我們該讓他們讀些什么呢？書籍就和食物一樣，有的營養健康，有的毫無益處。在幫助孩子們篩選好書的過程中，希望教師和父母攜起手來。只有好書才能真正激發孩子們的閱讀興趣。比如，我上了《竊讀記》之后，向大家推薦林海音的《城南舊事》。上了《象?！分?，我又向學生推薦動物小說家沈石溪的作品《最后一頭戰象》《斑羚飛渡》《狼王夢》和《紅飄帶獅王》等，學生反響很好。

在興趣閱讀的基礎上，再來引導廣泛的閱讀。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！痹谄綍r，我常常會遇到家長這樣的咨詢：讓孩子讀哪些書？我給他買了許多作文書，他不愿讀，這是為什么？其實，不要怕孩子們廣讀書，反之，只有廣泛地閱讀，才能達到博覽群書、厚積薄發的效果。

三、以方法輔導為鑰匙， 引導學生懂得“怎么讀”

教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。具體教學中，我通過培養學生養成四個習慣，從而達到教學目的。

一是培養查閱的習慣。我要求學生在閱讀過程中對難以認識、理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明白為止。有時為了更好地理解文本，必須課前查閱資料，從而了解背景。比如在教授五年級下冊《草船借箭》時，我首先讓學生去讀一讀《三國演義》，了解這個故事的前因后果，以便為教學服務。長期的訓練，讓學生養成了查字典的習慣，正所謂“字典是最好的老師”。

二是培養批注的習慣。做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩、探討的地方用筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領悟之處用幾個簡單的詞進行旁注。不要小看這些批注，從批注中學生能夠將知識真正內化吸收。

三是培養做讀書卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。通過制作讀書卡片，讓學生把書讀懂、讀透、讀薄，甚至讀出與眾不同的感悟。記得開學時檢查這項作業時，很多孩子制作的讀書卡片給我留下了深刻的印象。如魏子璇制作的《愛的教育》讀書卡片，在摘抄了好詞佳句之后，她寫下了自己的讀后感：“《愛的教育》使我明白了愛，是晶瑩的鉆石；愛，是永恒的星辰。有了愛，我們能在沙漠中找到綠洲，在干渴中掘到甘泉；有了愛，再大的災難我們也能戰勝，再苦的環境我們也能克服！贈人玫瑰，手有余香。幫助他人，就是幫助自己！愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動的人生教科書……看了《愛的教育》這部膾炙人口的偉大作品，我的心震撼了，仿佛經受了一次次“愛”的洗禮?！笨吹竭@兒，我會意地笑了：這個孩子真正讀懂了這本書。

再如，朱昊驊讀了《白天鵝紅珊瑚》后，在讀書卡片上畫了一幅畫，圖畫上紅珊瑚的旁邊圍著烏尾雄、青青和蔻蔻，它們幸福地相擁在一起。畫的旁邊還附有一段文字：“母愛，一個圣潔的詞語，天鵝紅珊瑚把它表現得淋漓盡致！我欣賞紅珊瑚的美麗，但更贊美它的這份無私奉獻的母愛。愿這位偉大的母親永遠活在美麗的地球上，愿這一家永遠快樂地生活在一起?！?/p>

當我看到這里時，感到驚訝，也更驚喜。孩子們在閱讀中體會到了美，并通過語言傳達出美的心聲。

四是培養與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發出新思想的火花。交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。在每個周五的下午，我都會利用一節課，召開課外閱讀心得會。記得那是五年級下冊的一節“永遠的童年”主題閱讀課，在上完《冬陽·童年·駱駝隊》之后，我再次向同學們推薦林海音的《城南舊事》，隨后通過三個游戲環節強化學生對書籍內容的把握和理解。第一個環節是進行閱讀打擂臺，第二個環節是辯論賽，第三個環節，學生分別談讀后感。

總之，無論是閱讀教學現狀，還是時代發展的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，為此，我們應該在激起學生閱讀興趣的同時注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們在閱讀中吸取營養、學會思考、健康成長。

參考文獻：《小學語文課程標準》、《小學語文教學用書》