中學英語課外閱讀的課內支撐

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》要求學生在必修階段的“課外閱讀量平均每周不少于1500詞（必修課程階段不少于4.5萬詞）”，在選擇性必修階段的“課外閱讀量平均每周不少于2500詞（選擇性必修階段不少于10萬詞）”。這從一個側面強調了課外閱讀的重要性。然而，在現階段常態的英語教學中，學生常常沒有“富余”時間進行課外閱讀。在這樣的背景下，針對課外閱讀材料的課堂教學做得如何，就幾乎決定了課外閱讀的完成數量（是否完成閱讀任務）和質量（該任務完成得如何）。這就是說，課外閱讀的課內支撐是否有效、到位，關乎學生的閱讀面能否真正得到擴大，閱讀興趣能否得到培養，閱讀能力能否得到提升。下面4篇論文，聚焦“中學英語課外閱讀的課內支撐”這一問題，探討課外閱讀與課內教學結合的相關策略。希望這組稿件能夠引發廣大一線教師和教研員對落實中學課外閱讀教學的思考，并帶來改進思路的啟發。

（特約主持：葛炳芳）