拓展訓練下的普通高校體育教學模式改革分析

李占全

摘要：為了配合素質教育的開展，滿足社會發展的具體需求，近年來，我國高校教育體制一直在進行改革并趨于完善。拓展訓練作為一種新型教育理念，其實踐基礎相對薄弱，當前被逐漸用于高校體育教學模式改革之中。然而，受到傳統教育理念與教育方式的制約，使得我國當前的高校體育教學模式改革受阻。自然，拓展訓練的使用也就存在一定的問題。本文針對拓展訓練的基本內涵展開敘述，并就我國高校體育教學模式改革問題加以提出，進而提出在拓展訓練下應該如何開展高校體育教學模式改革，希望能夠有效地引導我國體育教學的開展。

關鍵詞：拓展訓練；高校體育教學；模式改革

為了配合社會人才的培養，高校教育體制一直在不斷的進行調整。拓展訓練作為一種新型教學理念，越加受到各個高校的喜愛，使用范圍也在不斷的擴大。尤其是體育教學之中，當前對于拓展訓練的使用最為頻繁。應試教育影響下，我國高校體育教學存在多種不足，忽視了學生人文素質的培養。當前，大部分的教學課程都是針對體育技能的培養，不能保證學生的全面發展?；诖?，我國高校體育教學模式需要做出一定的改變。

一、拓展訓練理念與高校體育教學

（一）拓展訓練理念

拓展訓練又被稱為拓展培訓，其本身是一種以體育技術為原理，充分結合各種資源，使用先進的科學技術與獨特的情景設計，來創造一個創意性的專業戶外項目，從而幫助參與者進行心態的調整，達到其所追求的目標的一種訓練方式?？梢詫⑵淇醋饕环N體驗式的學習方式，對于快節奏與實在感較強的現代人來說，十分適用。

（二）拓展訓練理念對高校體育教學的重要性

第一，拓展訓練有助于提高學生的綜合能力。拓展訓練是一種培養學生多方面能力的理念。其對于學生價值觀的樹立、思維能力的提高、人文素質的培養都具有十分重要的作用。通常來說，拓展訓練是對學生進行一些非專業性內容的培訓。就體育教學來說，除卻體育技巧，其他都可以看作非專業性內容。

第二，適應現代教學的需求。隨著素質教育的提出，人本理念也在不斷深入化，社會對于人才所具備的技能要求，相對降低，而對人才的整體要求也相對提高，面對該種狀況，傳統的體育教學過于滯后，其無法實現學生整體能力的提高。因此，教學必須要進行對應的改變。拓展訓練其本身就是一種以體育活動為主體的理念，通過場景的設計，讓學生能夠學到更多的知識與技能，實現現代人才的培養。

第三，順應現代高校學生的價值觀。經濟基礎決定上層建筑，社會經濟的不斷進步，使得我國高校學生的價值觀也存在一定的變化?，F代高校學生，更加追求感官上的滿足。也就是其對于審美、享受、愉悅感等多種精神性東西的需求更大。豐富的體育訓練可以讓學生在體育教學中，實現精神層次的滿足，從而使得其價值觀得到實現。

二、拓展訓練下如何開展高校體育教學模式改革

（一）教學目標

教學目標是高校體育教學模式改革的主要部分。在傳統的高校體育教學中，相對注重學生基本素質的滿足，忽視了學生整體能力的提升，這是我國高校教育的一大缺失。素質教育的提出，要求學生實現能力的提高，這也就使得傳統的高校體育教學目標難以達到其對應效果。因此，在拓展訓練的背景下，必須要對其教學目標進行調整，使之更具有挑戰性與實用性。

（二）教學內容

以人為本是當前高校體育教學內容中所倡導的部分，對于學生的長期發展具有十分重要的作用。而擴展訓練，其本質也就是對一些體育為主以外的內容進行培養。因此，在拓展訓練開展的引導下，體育教學內容需要適當的豐富化、充實化。其中，應該盡可能的包涵人生觀、價值觀的引導，以助于學生人格的完善。再者，教學內容的調整，可以幫助學生更好地進行學習生活，實現教學質量的優化。、

（三）教學模式

教學模式是本文所探討的重點，而拓展訓練下，如何對高校體育教學模式進行改革，也是一個難點。傳統的體育教學，相對被動，學生處于一個被學習的階段。而拓展訓練中，提倡對教學情景的設定，能夠有效地提高學生對于教學的興趣，而在興趣提高的基礎上，學生也必然會適當的調整其學習態度與學習方式，進而達到教學質量的提高。

（四）教學評價

教學評價是對于一種教學方式的客觀評價，有助于了解該種教學方式的實際效果。當然，首先需要保證該種教學評價方式的正確性。當前，很多學生在進行評價時，都抱有敷衍的心態，使得整個評價不能有效地進行，這就使得學校不能根據實際狀況進行調整，無法達到教學優化的目的。筆者認為，在拓展訓練的背景下，可以改變傳統的評價方式，以記錄和觀察的方式進行。

四、結束語

隨著素質教育的提出，教學模式改革存在一定的必然性。傳統高校的體育教學，難以受到人們的重視，且無法達到對應的教學效果，使得我國高校體育相對滯后。而素質教育所倡導的綜合素質培養，其中也就包涵了學生的體育素質。因此，必須要進行改革，才能夠推動素質教育的進一步發展。拓展訓練作為一種新的教學理念，其本身就是一個體育性概念，因此，在其引導下，必然可以實現高校體育教學模式改革的合理性與科學性。

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