微課在模擬電子技術教學中的困境及對策

王立志

【摘 要】本文闡述了微課的概念，分析了微課在模擬電子技術教學中的特點及其重要性，以及微課在模擬電子技術教學中存在的問題，并提出了相應的解決方法。

【關鍵詞】微課 模擬電子技術教學 困境及對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0053-02

互聯網應用快速普及的今天，教育體系也開始逐漸走向現代化教學階段。微課作為課堂教學的重要補充，是傳統教學的繼承和發展，它具有形式上的“微”，內容上的“精”，“處處皆可為課，時時皆可為學”的特點。在教學中應用微課，可以提高學生學習的積極性和學習效率。尤其是在模擬電子技術的教學當中，微課也正扮演著越來越重要的角色。模擬電子技術是通信技術專業必開的一門實用性很強的技術基礎課程。它應用范圍廣，內容多，具有很強的理論性和實踐性。對于學生來講，學好這門課程對于以后的專業培養起著非常關鍵的作用。而目前我國《模擬電子技術》教材又是偏重理論知識，而缺乏實踐教學內容，這與高職教育培養應用型專業技術人才的目標不相一致。再加上這門課程本身固有的難度，學生學起來更加吃力，不易理解。而老師如何講好這門課程，讓學生學得更好也就顯得格外重要了。微課的出現則為教師提供了一種新的教學思路和教學模式。

一、微課在模擬電子技術中應用的重要性

隨著教學改革的不斷推進，教學理念的不斷更新，模擬電子技術的教學也需要更多、更新穎的教學方法和手段。微課是一種較為新穎的教學方法，該方法以視頻為主要載體，以某一個主題為核心內容，同時也涵蓋了教學課件、教學素材、學生反饋等教學資源。其特點是短小精悍、便捷高效、主題突出、目標明確及靈活多樣、制作簡單。這種特點對于學習模擬電子技術的學生而言，十分適合。這是由于傳統的模擬電子技術教學比較枯燥，教學方式也比較單一，因而很難帶動學生學習的積極性以及自主學習性。而微課這種全新的教學方式能夠在很大程度上改變傳統的教學方式，使得模擬電子技術的教學既能夠簡單明了、知識點明確，又能夠使教學的主題突出、內容精悍，這樣就更容易吸引學生的注意力，使學生能夠針對自己的薄弱之處進行加強學習，更容易掌握和理解模擬電子技術這門課程。此外，在信息技術如此發達的今天，一些視頻網站不斷地深入到學生的生活和工作當中，學生的疲勞感日益嚴重，從而導致無法長時間的集中注意力，再加上生活節奏的不斷加快，學生也像我們大人一樣總是希望能夠用最短的時間來學習到新的知識。而微課視頻的長度一般是5-8分鐘，剛好適合學生在零碎的時間里進行學習。

二、微課在模擬電子技術教學中存在的問題

模擬電子技術的教學相關領域雖然對微課的應用方面進行了一定的研究，其研究應用在實際的教學中也取得了一定的成效，但是隨著該課程教學的不斷發展，社會需求的不斷提高，對于微課的應用研究顯然已經不能滿足發展的需求。筆者通過總結研究，總結出以下幾點微課在模擬電子技術中應用存在的問題。

（一）不利于學生的系統化學習

微課視頻的制作主要是針對某一個主題展開的，所以在具體的教學過程中更加突出，具有重點性和突出性。但是，由于微課只是對一個知識點進行講解，所以模擬電子技術課程的內容無法聯系在一起，因而不具有連貫性、也不屬于系統化的教學。所以，總結起來，微課比較適合于學生的預習、復習，而不能成為該課程的教學主要方式。

（二）學生難以長期堅持，降低教學效率

微課的教學方法雖然具有以上種種優勢，如能夠幫助學生抓住知識點、重點，能夠解決教材中的知識難點，但是很難有學生長期的堅持下來，所以，一旦學生不能堅持微課的學習方法，反而會在一定程度上降低學習效率。所以，就模擬電子技術課程而言，微課的應用只能作為一種輔助的教學方式。再加之，一般開設這個課程的學校的學生普遍缺乏自學能力，自我約束能力也相對較差，如果在課程的教學過程中缺乏教師的合理引導和監督，僅僅依靠微課視頻讓學生自學的話，會有多數學生難以堅持長期學習，這樣反而會降低教學的效率，導致學生難以準確熟練地掌握該門課程。

（三）微課制作的規范性問題難以解決

多數教師都已經習慣了傳統的教學模式，在課堂上利用黑板、粉筆講授課程，或者是利用簡單的PPT制作課件進行教學等，而微課是要選擇其中某一個細分的知識點進行詳細講解，還要涉及到視頻的錄制和后期的剪輯制作，這對于相當一部教師來說是有一定難度的，所以，在利用微課進行教學的初期，教師制作出來的微課也是良莠不齊，有些甚至誤解微課的含義，將微課在課件設計的過程中變成了小課件，從而沒有發揮微課真正的效用。另外，在微課的制作效果上也是不盡如人意，在相關軟件的應用、錄屏技術的掌握以及網絡平臺的運用與學生網絡終端的運行操作等都存在一定的短板，在短時間內很難解決這一技術規范性問題。

三、解決問題的相應對策

（一）制作教學綱要，建立連貫的知識網絡

教師在教學過程中，對于要講的每一個章節做一個教學綱要，把所有的知識點以及重難點統統串接起來，形成連貫的系統的知識網絡，學生在課后的復習當中就可以依據這個知識網絡，再結合微課對每一個知識點進行深入的理解和記憶。這樣就可以讓學生能夠系統化、全面化的掌握到模擬電子技術這門課程。例如在學習該課程的第二節課時，教師就可以將該節課的知識巧妙地與第一節課聯系起來，制成一個具有連貫性的重點突出的教學綱要。

（二）時刻監督學生，落實監控過程

微課教學不管是對于教師還是學生，都是有很大的益處的，但是長期下去的話，學生或許并不會依然有很高的學習興致，所以這就需要教師多下功夫了。教師在運用微課教學方法的過程中，必須要對學生進行一定程度的監督，并且監督的工作要貫穿于學生預習、學習以及復習的全過程。然后在此基礎上設計有效的評價方式，研究開發優質高效的評價系統，做到全面提高學生的學習積極性和學習效率，只有這樣，才能真正的實現利用微課提高教學質量的目的。

（三）增加錄制設備，加強技術推廣

由于微課教學模式的不斷深入和推廣，未來每一個學校與教師勢必都要采用微課教學模式，所以在大力推廣微課教學的同時，學?？梢栽谡n堂的教學中多添置一些錄像設備和錄音設備，并在教師沒有課程的空余時間里培養教師拍攝視頻和制作視頻的手段和技術，加強技術的推廣。例如，學?？梢岳秒p休日對教師進行培訓，同時在培訓結束后不是以考試的形式對教師進行評價，而是以微課制作競賽的方式對教師進行評價，繼而提高教師培訓學習的積極性。

綜上所述，對于微課在模擬電子技術的研究無論是對于該課程教學水平的提高，還是對于促進該領域專業人才的培養而言都具有十分重要的意義。因此，在今后的模擬電子技術課程教學的發展中，要不斷地加強對微課應用的重視和研究，使模擬電子技術的教學不斷地更新和完善，進而做到與時俱進。同時要從電子領域社會需要的多個角度、從模擬電子技術課程內容的多個方面進行研究，從而在更高程度上促進模擬電子技術課程教學水平的提高，進而為社會培養出更多、更優秀的適應當前市場經濟發展需要的專業電子類人才。

【參考文獻】

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[2]姚威，肖安慶，李通風.微課在教學中的應用：問題與出路[J].中國現代教育裝備，2015（14）

（責編 羅汝君）