家長參與班級管理初探

【摘 要】本文對家長參與班級管理進行了探究，主要從三個方面進行探究：加強跟家長的緊密聯系，對家長表示足夠的尊重，有禮有節；及時提醒家長應該擔負起各自的教育責任；努力理解團結家長，雙管齊下對學生開展教育工作。

【關鍵詞】班主任工作 家長 緊密聯系 擔負責任

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0075-02

擔任班主任工作不容易，在中職學校擔任班主任工作更加不易。中職生由于特定的文化基礎和家庭背景，身上具有的缺點真不少，這就給擔任中職學校班主任工作的老師增加了工作難度和工作負荷。但筆者相信如能緊密聯系、理解、團結家長，尊重家長，與家長保持良好的溝通協作關系，及時提醒家長擔負起必要的教育義務，有效利用家長的力量，最大限度地發揮家長的作用，成功融合家長的正能量，對班主任工作是否出彩至關重要，班級管理工作也將會收到事半功倍之效。

在開展班主任工作過程中，筆者一直相信：教師必須要有獨特風格，必須要有鮮明個性，不能隨波逐流，不能循規蹈矩，要有獨立之思想，自由之精神，鮮明之特色。我們都知道，家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家長對孩子潛移默化的影響遠比老師的影響力要大。有了這個指導思想，筆者越來越重視調動家長參與班級管理的積極性。在班主任工作過程中，有效利用家長的力量，最大限度地發揮家長的作用，成功融合家長的正能量，使班主任工作逐漸步入正軌，越做越順手，越做越出色。

一、加強跟家長的緊密聯系，對家長表示足夠的尊重，有禮有節

在開展班主任工作的過程中，筆者和絕大部分家長之間都有非常良好的溝通和交流，絕大部分家長能理解老師的辛苦，具有大局意識，不僅關心自己孩子在學校的學習和生活情況，也關心整個班級的情況，甚至積極參與班級的建設和管理，給班級注入正能量。這樣，班主任的工作難度和工作負荷也會降低很多，工作風險也會降低不少。所以，班主任與家長之間的相互理解與尊重，相互溝通與協作，是非常重要的。

記得新生入學不久時，筆者發現班上1名女生曠課外出，跟班上學生了解也不知道她的行蹤，就按照她報到時所留的電話聯系她，卻怎么也聯系不上，無奈之下筆者根據報到冊里所留的家長電話聯系上了家長，但是她父母雙雙在廣東打工掙錢養家。因為新生剛來到學校，更重要的是剛來到一個新的城市，新的環境，她們對城市充滿好奇和幻想，但實際上她們對周邊的情況并不了解，校園以外時時處處充滿危險，這讓筆者感覺身邊埋了一顆定時炸彈，隨時都有引爆的可能。好不容易盼到了該女生主動回到學校，筆者耐心地找她談話，了解她這幾天的去向，她也承認去同學家里住了，這幾天一直在外邊玩，逛街、泡網吧就過了幾天。筆者跟她曉之以理，動之以情，她表示以后不會再逃課，爭取好好學習?？烧l想沒過一個星期，她又再一次逃課了。為了解決該女生的逃課問題，為了清除掉身邊埋藏的“定時炸彈”，筆者最終決定再跟她的父母好好談談。聯系上她的母親之后，她母親的第一句話是：老師，×××是不是又逃課了，麻煩你一定要找到她哦。聽得出來，她母親還是真擔心她的，筆者于是靜下心來好好跟她了解她家的情況，最終知道她家里只有奶奶一個人在家，她們夫妻都在廣東打工，從初中起，該女生就一直跟奶奶在農村老家生活，平時對孩子的管教工作也主要由奶奶承擔，她夫妻倆只是定時通過電話跟孩子聯系，了解孩子近段情況?？墒撬齻儾恢?，初中以后，該女生就跟一群女生結下聯盟，經常逃課外出，整日游蕩在街上和網吧。尤其是來到中職學校以后，離開了奶奶的管束，而且來到了城市里，外面的世界更加寬廣了，她在初中時形成的惡習變本加厲地發展起來，以至于三天兩頭曠課。為了能跟該女生的父母有進一步的良好溝通，筆者再次跟她家長做了一次深入的長談，并首先表示非常理解她們夫妻倆在外打工奮斗的不容易，打工掙錢的目的也是為了孩子有更好的生活。但同時筆者也跟她談到如果孩子在這幾年的中職生活中時常逃課，不僅有被開除的危險，而且極有可能跟校外的人混久了后果不堪設想。筆者建議她們夫妻倆留下一個人在家找點工做，這樣能隨時監控孩子的動向，約束她的行為，防止逃課現象發生，保證她安全度過三年中職生活，學到更多技術和知識。這一次談話果然收效很大，春節她夫妻倆回來過節后，就留下該女生父親在家附近找了個賣豬肉的事做，不僅一樣可以掙錢養家，還可以隨時監控孩子的動向，更能及時給予孩子所需的家庭溫暖。從此以后，該女生的轉變是可想而知的，現在已經成為班里點子最多、最熱衷班級活動的學生。

二、及時提醒家長應該擔負起各自的教育責任

在筆者所接觸過的眾多學生家長中，大多數家長是明事理，顧大局的，他們理解班主任工作的辛苦，理解管教自己的孩子并非易事，因此在班級工作中給予理解，有時甚至會給班級工作提出建議和意見。但也有些家長因文化水平和生活環境的影響，他們不理解班主任工作，也不理解班級管理工作，他們認為既然把孩子送到了學校，那么教育孩子就是學校、老師和班主任的事情了，孩子表現好，他覺得是應該的，如果孩子在學校出現啥問題，他就會把一切責任推到學校和老師尤其是班主任身上。遇到這樣的家長該怎么辦呢？筆者認為及時有效提醒家長教育孩子主要是家長的責任，而不是一味依賴班主任。試想，一對家長管教一個有問題的孩子尚且困難重重，讓一個班主任來教育一個問題學生難保會成功，再說班主任管教的并非就一個問題孩子，班主任面對的幾十個學生，不知道里邊有多少個問題孩子。因此，筆者認為及時提醒家長擔負起教育自家孩子的責任非常重要，也很有必要。

筆者曾經帶過一個學生，那是一個調皮且愛玩的男孩子。據說他之所以選擇學校讀書是因為受其表哥的影響，表哥選了這所學校，他也跟著來了。他根本沒有自己的任何主張，不知道自己為什么選擇這所學校，不知道自己選擇這個專業意味著什么，甚至不知道怎么安排自己的學習和生活。對這名男生，筆者確實投入了較多的精力，指導他怎么生活，告訴他早上幾點鐘起床，幾點鐘吃早餐，幾點鐘做操，幾點鐘上教室上課等。就這樣，他慢慢適應了中職校園生活，至少能夠按照學校的要求正常上課、作息。這期間，筆者也曾跟他的家長有過交流和溝通，并建議家長多花些時間和精力在孩子身上，除讓孩子適應校園生活外，更重要的是要引導孩子把專業知識學好，提高學習效率，家長對此表示感謝?？墒怯幸淮?，這名家長突然問筆者說：“班主任老師，我家×××為什么不是團員呢？”筆者告訴他孩子要想加入共青團，必須向學校團委遞交入團申請書，經團委考查合格后才能加入。該家長反問筆者：“老師，你為什么不叫他寫入團申請書呢？”筆者告訴他，每年學校都有吸收優秀學生入團，班主任都會在班里進行宣傳，自覺優秀且有入團愿望的學生都會遞交入團申請書，學生入不入團并不由班主任決定，得學生本人有這個意愿才行。誰知家長又說他的孩子不懂事，希望下次有入團機會班主任多提醒提醒他。筆者當時就嚴肅地跟該家長指出：教育孩子不只是老師和班主任的事情，更是父母的事情，父母是孩子最好的老師，孩子的成長離不開父母的引導，孩子成長的每一步都應該得到父母的關心和指導。父母可通過跟孩子談心了解孩子在學校的生活和學習情況，及時給孩子提出指導性建議，這樣可促進孩子成長的速度，同時可以拉近父母與孩子之間的距離，讓孩子感受到來自家庭的溫暖，使他們健康快樂地成長起來，這對于處在判逆期的孩子來說非常重要。這次談話之后，該家長開始積極主動地參與了孩子的生活和學習，該學生的轉變也越來越明顯，二年級的時候加入了共青團，學習成績也較突出，并且給自己定下了考取會計從業資格的目標。

三、努力理解、團結家長，雙管齊下對學生開展教育工作

擔任班主任工作，難免會接觸到各式各樣的家庭。不同的家庭背景，會相應造就不同素質的學生，不同的學生，需要作為班主任的我們采取不同的教育方式。因此，了解學生家庭背景，理解家長苦衷，聯合家長一起對孩子采取有針對性的教育尤為重要。此法如運用得當，將會有事半功倍之效。

筆者所帶班級有一名全班年紀最小的男生，該男生入學時才14歲，生活自理能力和自我約束能力極其低下，生活和學習中，他總比其他同學慢一拍，而且根本搞不清楚自己來學校的目的是什么，也不知道怎么去學習和生活。遲到早退，甚至曠操、曠課的事時有發生。筆者多次找他談心，從他茫然的表情中看得出他不是個骨子里的壞學生，筆者知道這學生需要有人給予他時時刻刻的引導，包括怎么安排生活，怎么去學習。他只是不知曉自己該怎么做，也不清楚自己的目標是什么?？粗菪〉纳形窗l育的身子骨，一股憐憫之情即刻涌上心來，筆者時常找機會跟他聊天，談談心，聊他家里都有什么人，平時跟誰比較親，他最喜歡的人是誰……通過跟他真誠地交流和談心，他也跟筆者敞開了心扉，筆者最終了解到他的家庭情況：父母離異，他和弟弟跟隨父親生活，由父親一人獨自撫養，母親不曾付給他兄弟倆撫養費，且很少過問兄弟倆的生活，他基本不知道母愛是什么，對父愛也感受不深。該男生的情況讓筆者的心靈受到莫大的沖擊，筆者決定給他多些關照。于是筆者主動聯系他的父親，告訴他孩子在學校的生活和學習，希望他能給孩子多些關懷和溫暖。他父親也表示其實很關心孩子在學校的表現，并且表達了筆者能多關照這孩子的愿望，筆者答應他盡能力吧。就這樣，該男生在筆者和家長的共同努力下，慢慢地有了些轉變，逐步改正了遲到早退以及曠操的壞毛病。每次放寒暑假和法定節假日假期，他什么時候離校，坐幾點鐘的車回家，他都會在第一時間聯系筆者，甚至在途中遇到點什么好玩的事都會在QQ里跟筆者說，就像朋友一樣聊聊天，自然又親切，什么時候到家了也不忘跟筆者匯報一下。漫長的寒暑假，他在家里怎么照看弟弟，爸爸又出去打工掙錢等，細細碎碎，他總要跟筆者匯報，筆者儼然成了他的家人。筆者其實很感激他對筆者的信任，同時也很欣慰他在慢慢地長大，慢慢地懂事，一步一步走向未來。

班主任工作中遇到的案例不勝枚舉，選一些具有典型性的例子無非想表達一些班主任工作的心得和感悟?？傊?，擔任班主任工作這些年，筆者真真切切感受到抓住家長這個“中軸”是多么的重要，家長對班主任的班級管理工作起著多么關鍵的作用。因此筆者認為：有效利用家長的力量，最大限度地發揮家長的作用，成功融合家長的正能量，對班主任工作是否出彩至關重要；要想做好班主任工作，引導家長積極參與學生的管理很重要，也是班主任工作成功與否的重要決定因素。

【作者簡介】韋燕明（1972— ），女，壯族，廣西武鳴縣人，中學一級教師，百色市財經職業技術學校教師，研究方向：普通話教學研究及班主任工作研究。

（責編 羅汝君）