職業化背景下高職網絡營銷教學改革的實現

王曉娟

摘要：高職網絡營銷教學作為電子商務專業教學的重要內容，幾乎成為所有高職院校開設的重點課程。在職業化背景下，社會對于高職人才的實踐能力、運用能力、綜合素質有著較高的要求，以此積極推進高職網絡營銷教學改革成為了教學的必然所在。針對目前高職網絡營銷教學中存在的教學方式單一、缺乏與實踐的對接、教學評價方式不夠合理等問題，必須要對癥下藥，來從根本上實現對于課程教學改革探索，以此來不斷地提升高職網絡營銷教學效果，為學生今后的成長創造無限可能。

關鍵詞：職業化；高職網絡營銷；教學改革

隨著社會的發展和時代的進步，應用性人才在社會上得到了重視，不少企業在進行人才招聘的時候，都強調學生的實踐能力、應用能力和綜合素質，從而更好地投入到企業的發展過程中去。對于高職網絡營銷教學來說，作為一門依托于網絡技術的學科，與社會現實有著無比緊密的聯系，具有較強的時代性和動態性。在這種情形之下，不斷加速高職網絡營銷教學改革探索，能夠從根本上實現教學質量和學生綜合能力的提升。

一、職業化背景下高職網絡營銷教學中存在的問題分析

1課堂教學與實踐缺乏對接

目前高職網絡營銷教學過程中出現的問題之一是，課堂教學與實踐缺乏有效的對接，這不利于學生整體水平的進步。第一，從目前的課本教材來看，網絡營銷教材一般都是三四年之前的，遠遠落后于現實發展的需要，這在一定程度上降低了信息的更新速度，不利于最新教學材料的傳輸，在根本上降低了教學的質量和效果。第二，在教學過程中，理論化教學過于嚴重，很少涉及到具體的實踐教學，導致學生的實踐能力下降，應用水平不高，這在根本上降低了課堂教學實踐效果，對于學生的未來發展十分不利。因此，必須要徹底解決課堂教學與實踐教學缺乏對接的問題，只有這樣才能夠從根本上提升高職網絡教學效果。

2教學方式單一，內容落后

教學方式單一、內容落后，在很大程度上阻礙了高職網絡營銷教學，不利于從整體上提升教學質量。從目前的情況來看，傳統教學方式占據主要，知識的單向度傳輸在很大程度上造成了學生被動接受的問題，不利于提升學生的主動學習地位。很多時候，學生在學習的時候，沒有主動地選擇權，他們往往要被動地接受老師的安排，從而缺乏獨立思考的能力，不利于實現個人綜合素質的提升。此外，在教學內容的選取上，缺乏有效、新穎的內容和形式，從而極大地降低了學生的學習熱情和積極性，這對于學生綜合素質的提升有著很大的影響作用。

3缺乏科學的教學評價方式

缺乏科學的教學評價方式，在根本上降低了網絡營銷教學效果。網絡營銷課程作為一門實踐性較強、應用性較廣的學科，在人們平時的生活和實踐中有著極為緊密地聯系，這在很大程度上突出其實踐特色。然而，目前課程教學評價方式依舊以考試為主，忽視了對于學生實踐能力的探討，無法與科目本身的特點有效地結合起來，從而在根本上降低了網絡營銷教學的效果，對于教學目標的實現十分不利。因此，必須要對課程教學評價方式進行有效地把控和改進，從而來從根本上實現高職網絡營銷教學質量的提升和進步。

二、職業化背景下高職網絡營銷教學改革實踐思路研究

1資源整合，完善課堂教學內容

職業化背景下，要想從根本上實現高職網絡營銷教學改革實踐，必須要實現有效的資源整合，不斷完善課堂教學內容，為學生學習質量的提升打下堅實的基礎。教學內容必須與時俱進，保證與時代的有效統一，從而來不斷地提升教材的更新性，這在根本上保證了教學的實效性，對于學生總體水平的提高有無比重要的意義。在保證教材更新速度加快的同時，還要善于從現實中提取有效的信息來作為教學內容的補充，從而來從根本上提升網絡營銷教學效果，從根本上提升學生總體能力和總體水平的進步和發展。

2豐富課程教學形式和手段

豐富課程教學形式和教學手段，對于實現高職網絡營銷教學改革有無比重要的意義。在教學過程中，應該結合教學內容、學生的學習特點、個性思維、興趣愛好等要素來選擇合適的教學形式和教學方式，以此來不斷滿足學生學習的需要。第一，可以充分借助于網絡法來實現，通過企業網絡、微博、微信等網絡化的手段來進行高職網絡營銷教學，從而來幫助學生更加深入地領會教學的內容和精神，以此來不斷地提升教學效果。第二，多開展小組教學活動，通過任務驅動來進行教學和督導，幫助學生來提升思考能力、分析能力，為學生今后的發展和綜合能力的提升提供思路。

3增設實踐教學環節

網絡營銷教學是一門實踐性較強的學科，在具體教學過程中，必須要增設實踐教學環節，不斷地幫助他們將所學的理論知識轉化成為實踐能力，從而來從根本上實現教學效果的提升。第一，實現校企合作，積極與社會優秀企業進行緊密的聯系，建設高校實踐基地，給學生到企業實習的機會，從而提升他們對于知識的理解能力和應用能力，這樣對于他們后續的發展有重要的幫助作用。第二，學?？梢猿闪⑾嚓P的電子商務實驗室，讓學生有足夠機會參與其中。

4實現科學有效的教學評價

實現科學有效的教學評價，不僅僅要對學生理論知識掌握情況進行有效分析，同時還要對其實踐能力進行有效的判斷。結合學生平時課堂表現、知識掌握、企業實習表現及結果、個人創造力、實踐精神等綜合情況來對他們加以學業判斷和評價，不斷督促學生來更好地完成教學目標，強化自己的綜合樹立，以此來不斷地提升高職網絡營銷教學效果，推動素質教育改革進程。

結語

職業化背景下高職網絡營銷教學改革十分必要，它是不斷提升教學效果的關鍵，也是學生今后成長的基礎和重要途徑。目前高職網絡營銷教學中存在諸多問題，阻礙了正常的網絡營銷教學，從根本上降低了教學質量。在這種情形之下，必須要實現資源整合、完善課堂教學內容；豐富課程教學形式和手段；增設實踐教學環節；實現科學有效的教學評價，只有這樣，才能夠從根本上提升高職網絡營銷教學改革，促進職業化教學對接，為學生職業生涯規劃打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]紀幼玲.工學結合模式下高職《網絡營銷》教學改革的探討[J].中國西部科技，2009，19：62-63.

[2]熊艷蘭.高職《網絡營銷與策劃》課程教學改革[J].電子商務，2013，01：75-76.

[3]王國玲.基于任務導向的高職高?！毒W絡營銷實務》課程教學改革[J].科技創新導報，2010，13：178.

[4]廖衛紅.精細化人才培養模式下高職“網絡營銷”課程教學改革[J].溫州職業技術學院學報，2011，02：94-96.