基于中職學校特點分析中職體育教學改革策略

高方忠

摘 要：隨著國家教育體制的改革，對中職學校的改革也在不斷地推進，我國的中職教育不僅僅是要重視學生的專業知識的培養，同時要注重培養學生的各種實踐能力，加強他們的體育教育，從而使他們能夠更好的融入社會工作。本文講述了現階段中職學校的體育教育特點，并結合中職學校的特點對中職體育教育的改革提出了幾點建議。

關鍵詞：中職學校;體育教學;改革

中職學校的主要目的就是提升學生的綜合實踐動手能力，使學生能夠更好的適應工作的需要，體育課程是中職學校教育中一門很重要的課程，體育教育課程的合理教學對中職學校學生的各方面的發展都有著積極的意義，然而在中職學校的體育教學中還存在著一系列需要解決的問題。

一、中職學校的體育教學特點

（一）中職學校對體育教學的重視度不夠

培養學生的某項專業技術，讓學生都夠擁有一技之長是中職學校的主要教學任務，在這個主要教學任務的基礎上，中職學校就會把過多的時間和精力投入到培養學生的技術上面，而忽視了對學生體育方面的教育，于是在中職教育幾乎所有的學生都認為體育沒用的這種氛圍下，體育學科就好像中職學校中一門可有可無的學科。由于中職學校老師對體育的不重視，導致在學生的印象中，體育只是一門簡單的戶外活動，而體育課堂上所學到的一些理論知識，很大程度上對未來的生活也沒有什么用處。也正是因為學校對體育的不重視，導致學生也變得懶散，在體育課堂上絲毫不注意課堂記錄，放任自由，有時候干脆就不來上課，形成很差的體育學習環境。

（二）中職學校在體育教學中課堂內容不足形式單一

在中職學校的體育教學中，表面上看體育很簡單沒有什么特別難的地方，然而實際上體育課堂上的每一項體育運動都不像表面上看的那么簡單，每一個運動都有其需要掌握的技術技巧，動作要領和注意事項等，只有很好的了解這些東西，才能使體育更好的運用于學生的生活。但是在實際上，很多中職學校開設體育課程只是一種形式的需要，并不是完全為學生的身心健康著想，在中職學校的體育課堂中，老師只是帶領學生做一些熱身運動，除了跑步還是跑步，或者教學生一些簡單的體操，然后就讓學生自由活動，體育課程非常的單調。由于老師沒有充分發揮體育課堂的作用，沒有有效的利用體育課堂，這樣導致原本對體育沒有興趣的學生變得更加沒有興趣，體育課程對學生的綜合素質也沒有很大的提高，使中職學校體育課程喪失了該有的意義。

二、中職學校體育教育改革的有效措施

（一）開展多種形式的體育教學方法，使課堂不單調

對中職體育教學進行改革要根據中職學生的具體情況來進行，中職學生大多十五到十八歲，身體和心理都還在發育期，而大多數的中職學生幾乎都是因為學習成績不太好被送進了中職學校，而且他們大多性格比較叛逆，需要中職學校體育教師在教課的時候轉變角色，以學生為教課的中心，在尊重學生的個人意愿的前提下進行體育課堂的授課，引導學生愉快的進行體育鍛煉和體育學習。同時教師要改變灌輸式的教學方法，用不同形式的，多變的，新穎的教學方法來激發學生學習體育的興趣。如老師可以在體育的教學中多創造一些有趣的體育游戲，要讓每個學生都能夠參與進來，使學生在體育小游戲中增強自身的體育素質，同時還可以在和其他同學的互動中交到朋友。

（二）建立健全的體育課程考核制度

在中職學校中，傳統的體育教學評價主要由老師以統一的標準給學生進行打分。這種評分制度沒有充分考慮到學生的差異性，如有些學生的身體素質從小就好，而有些學生就是體制較弱不能很好的達到體育合格的標準，這種統一標準的評分就會抑制了一些學生學習體育的興趣。所以為了調動學生學習的積極性，在評分考核上應該有各種形式，如課堂出勤課堂作業學習態度等多種因素都應該計算在內。同時考核的形式也可以有多種多樣，教師評定，學生評價，知識考核，操作考核等等。通過多種考核形式可以全方位的評價學生，使學生積極的參與到體育的學習中去。

（三）中職體育教師轉變觀念，提升自身素質

教師首先要對中職體育教育引起重視，其次要摒棄傳統的授課觀念，要把學生看做是課堂的主體，注重學生的差異性，根據不同學生的接收能力因材施教，同時注意營造一個和諧的愉快的體育教學課堂。

另外教師要經常學習提升自己，不斷更新自己各方面的知識，不斷優化自己的教學方式，展開多種不同形式的教學方法，同時教師還應該多參與一些體育科研活動，使中職學校體育教育得到新的發展。

三、結語

綜上所述，體育課程不能成為中職學校的一門形同虛設的課程，學校和老師都應該增強對中職體育教學的重視程度，在結合中職學校教學特點的基礎上推進中職體育教育的改革，使中職學校體育課程真正發揮其該有的價值，提高中職體育教育的水平的同時促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]侯蓉.針對中職學校特點探究中職體育教學改革[J].當代教育實踐與教學研究，2015（12）：177.

[2]楊小剛.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].科教導刊（下旬），2016（05）：91-92.

[3]韓樹波.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].職業，2014（36）：46.