淺談如何在高中信息技術教學中凸顯學生的主體作用

姜正明

摘 要：教學必須以學生為主體，這是建立教學過程中新型師生關系的基點。因此，學生是學習的主體，課堂教學應尊重學生特定認知主體的地位，充分發揮其作用。這不僅是新課改教學論的核心，也是古往今來許多優秀教育理論所倡導的。如何發揮學生主體作用是一個重要問題，在此，我談談自己在信息技術教學實踐中的一點體會。

關鍵詞：信息技術;主體性;創新能力;教育技術

隨著信息化時代的到來，信息技術正以其前所未有的迅猛態勢滲透于社會的方方面面，改變著人們的社會空間和生活方式，信息技術教育也變得越來越重要。信息技術作為基礎教育的一門學科，是培養學生適應信息技術的基本技能，是順應時代要求的一個平臺。但是，由于目前高中信息技術課大多采用我講你聽的灌輸式教學方式，學生被動接受，容易喪失興趣，使得信息技術教學效果大打折扣。而信息技術課程是一門技能性很強的學科，強調的是培養基本技能，提高學生的信息素養。所以，作為教師，我們應該在信息技術課堂中，要注意突顯學生的主體作用，充分發揮學生主體性作用，為學生的自主學習提供更廣闊的空間。

一、以學生為主體，打破傳統教學觀念

在教學中要培養學生主動學習的習慣，首先要解決的問題是教師教學觀念的轉變。教師應該認識到，教學不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。以前所倡導的教師為主體的教學已不再適用現在的教育教學，所以轉變傳統的師生觀，充分發揮學生的主體作用，才能使學生更主動地去學習創新。經過傳統教育觀念的轉變后，教師由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的組織者、引導者，學生知識的建構者，教師更多地去關注學生的學習過程和創造過程。學生轉變為學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。教師教學過程中，適當參與到課堂中，對學生恰當的而不過分指導，學生這個時候的“學”，是有教師背景下的學，而不是盲目的在胡亂的看書。另外，在這種教學方式的轉變下，教師給學生創造了主動學習的條件，學生通過主動學習和探索，從而學到更多的知識。

二、以學生為主體，制訂合理的教學目標

以往的教學方式，教師在制訂教學目標時為了達到教學目的，往往以教師為主體。但這種教學方式不能突出新課標知識與技能并重、過程與方法同步、情感態度與價值觀同時培養的要求。因此，信息技術教學中要綜合考慮，確定學生主體性的教學目標，才有利于學生的全面發展。由于信息技術課程起步較晚，各地區學生對信息技術知識掌握的水平參差不齊。所以，教師在制訂以學生為主體的課時計劃時，不僅要將書面上的知識給學生灌輸，還要考慮學生的實際情況，考查學生參與學習的過程、方法，避免被動式教學和填鴨式教育，激發學生的積極性和主動性。

三、以學生為主體，合理安排課堂教學結構

只有合理安排課堂時間結構，給學生留有充足的自主學習時間，才有全員參與的可能性，才能更為有效的調動每個學生的積極性。一節課的導入要簡潔、明快、巧妙，能迅速把學生的注意力吸引到本課的主題上來。要及時出示教學目標，讓學生帶著目標學習，這樣才能讓整個教學活動有的放矢。在正式內容開始后，要把時間留給學生，在教師的指導下，讓學生積極閱讀教材，自主學習，發現問題，解決問題，分發揮每個學生的特長，進行充分的討論和交流;要重視組與組之間的交流，進行有效信息的組合與加工，達成共識，產生共鳴。教師的小結要畫龍點睛，突出重點或提出希望即可，切忌冗長。最后，還要給學生留一些復習鞏固的時間。

四、以學生為主體，營造和諧的教學氛圍

和諧的教學氣氛，是現代課堂教學改革的焦點。學生是從師學習的受教育者，不是被動裝填知識的容器，不是接受教育、聽話的“馴服工具”，是有主觀能動性的人，是學習的主體。當教師的“傳道、授業、解惑”（外因）與學生的主觀能動性（內因）適當、勻稱地配合了起來，那么，教育就有了它真正的意義了。

和諧歡樂的教學氛圍是激發學生積極性和主動性的內在動力，是提高教學質量的有效手段。信息技術課堂教學比較靈活，作為教學中重要組成部分的教師，要關注學生的學習狀態，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，用和諧融洽的師生關系來培養學生的學習興趣。在教學過程中，教師要有效地利用問題的研究與學生互動，增加學生的思考時間，開闊學生的思維空間，讓師生互動成為學生為主體的課堂互動，促進學生主體性的發展。

五、以學生為主體，提高學生的創新能力

創新能力是信息技術的一大特色，信息技術的革新凸顯了信息技術創新在其發展中的重要性。因此，在信息技術課堂的教學中，教師要用于創新，提高教學的藝術水平，突顯學生的主體地位。

常用的創新教學方法有：1.演示操作法。通過難度較大的知識進行直接或間接演示，使學生加深印象。2.任務驅動法。主要是針對過渡章節，拓展學生的自主學習探索能力，通過任務設置對學生進行考查。3.實踐教學法。通過實踐活動，如信息技術競技等活動，讓學生自主選擇和自我設計，實現個性化發展。

參考文獻：

[1]巫曉俊.基于自主學習能力培養的高中信息技術教學實踐研究[D].成都：四川師范大學，2014.