讓區域游戲更加接地氣兒

王偉勤

喀什大學教育科學學院教育系

讓區域游戲更加接地氣兒

王偉勤

喀什大學教育科學學院教育系

幼兒的天性就是玩，游戲是幼兒生活當中必不可少的部分，也是幼兒接觸各種事物的重要過程，幼兒可以在游戲當中學習到很多的東西，對促進幼兒良好發展有著非常大的幫助。而對于區域游戲來說，是幼兒獲得更多知識的一個重要的渠道，因此在開展區域游戲活動時，應該有效將生活化內容融入到其中，進而能夠讓具有生活化特點的區域游戲更加讓幼兒接受，從而在活動當中提升幼兒的整體能力，促進幼兒未來良好發展。

幼兒；區域游戲；生活化

開展區域活動主要就是培養幼兒的自主性學習能力，讓幼兒在自主探索當中發現問題并解決問題，這樣的形式對促進幼兒各方面能力的提升有著非常大的幫助。所以教師要有效利用區域游戲活動，并將幼兒日常生活與其活動進行結合，使得區域游戲更加的接地氣，并讓幼兒在生活當中有效的接受區域游戲活動，進而利用區域游戲活動開展教學有效的教育，有效培養幼兒綜合能力的同時，更好的促進幼兒良好發展。

一、建設良好的生活化區域游戲環境

優越的環境是實施教育活動最重要的基礎部分，并且要想實現區域游戲與生活化相互融合，那么教師就要結合幼兒年齡、個性以及各方面特點，建設良好的區域活動環境，讓幼兒能夠更快的接受不同的區域環境，并在其中制定課程合理的與幼兒實際生活相關的游戲活動，真正實現生活化區域游戲環境的“接地氣”。教師在設計生活化區域游戲環境時，一定要注重以幼兒為區域活動的主人，有效利用區域環境來開展相應的生活化區域游戲活動項目，進而讓幼兒能夠更好的接受不同的游戲活動，并能夠積極的參與到活動當中，在通過良好游戲活動來促進幼兒整體能力的提升，這對幼兒未來良好發展起到非常這樣的作用。首先，教師要對游戲活動的主要方位進行合理安排和規劃，合理分析和利用班級環境的特點以及整體情況，在借助不同的固定和靈活的設備在區域環境中進行裝飾，這樣才能幼兒設計出更加豐富多彩的游戲區域角。

例如，在開展《我心中的家》生活化區域游戲當中，教師可以利用多媒體技術開展教學，在活動中先為幼兒播放他們喜歡的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，在讓幼兒觀看動畫片時，讓幼兒學會觀察，讓幼兒觀察動畫片中大頭兒子的家是什么樣子的，并在觀看動畫片之后讓幼兒根據自己的想象畫出自己心目中理想的家，并在畫完之后讓幼兒一一的展示和講授自己的想法，通過開展這樣的生活化區域游戲活動，不僅能夠有效的提升幼兒參與興趣，還能提升幼兒的動手動腦能力以及想象能力，能夠更好的促進幼兒整體能力的提升，對幼兒未來穩定發展起到非常有利的作用。

二、建立具有生活化的區域游戲主題形式

在開展區域游戲活動中，教師應該有意識地建立具有生活化特點的區域游戲主題內容，通過這樣的形式來促進幼兒整體能力的提升。教師要合理的運用生活化區域游戲活動形式來提升健康教育水平。在幼兒園教育中，幼兒健康教育活動是促進幼兒更好生長的不能缺少的教育內容，所以教師必須要有效利用生活化區域游戲活動來開展健康教育內容，并設計合理的教育形式不斷提升其教育水平，進而讓幼兒在活動當中提升健康意識，養成良好的飲食習慣，促進幼兒身體素質的整體提升，真正實現幼兒健康發展。例如，當前有很多幼兒在吃飯時都會出現浪費糧食的現象，教師就可以根據這一問題開展一次角色扮演的主體游戲活動，通過讓幼兒扮演農民伯伯種田，通過設計不同的場景，讓幼兒了解農民伯伯種植農作物是非常來之不易的，通過這樣的形式讓幼兒認識到浪費糧食是不好的行為，從而培養幼兒良好的品質。

教師也要有效利用生活化區域游戲活動來增強幼兒的人際交往能力。幼兒園時期的孩子處在快速成長的階段，所以很多幼兒都還不知道要如何才能夠更好的與他人進行交往，所以教師就可以借助生活化區域游戲活動，來為幼兒建立良好的人際交往平臺或是游戲活動，讓幼兒在這一環節當中學習到更多的人際交往形式，也可以開展一些合作學習等內容，這樣才能有效促進幼兒交際能力的提升。并且，教師也要有效利用生活化區域游戲來提升整體的教學效果?？梢栽O計多樣的區域游戲主題內容來開展活動，進而讓幼兒在不同的區域游戲活動中，不斷提升幼兒學習興趣，從中學習到更多的知識與能力，更好的促進幼兒綜合能力的提升，推動幼兒穩定發展，并且還能有效增強幼兒園整體教學活動效果。

三、借助生活化的游戲材料開展區域游戲活動

在幼兒園中要想真正實現區域游戲融合生活化內容，實現區域游戲的接地氣，那么教師就要有效的借助生活化材料，為幼兒設計不一樣的生活化區域游戲內容，進而讓幼兒能夠積極的參與到活動當中，更好的提升幼兒整體能力。區域游戲開展中游戲材料是不可缺少的部分，所以教師要利用生活中的材料，收集一些符合區域游戲活動的素材，借助這些素材來為幼兒設計更多的區域游戲環境；并且教師也可以讓幼兒通過觀察生活，找出生活當中的游戲材料，進而有效開展生活化區域游戲活動。并且教師也要對所收集到的材料進行分類，進而有效的保障不同的游戲活動能夠運用不同的材料，是幼兒不會產生厭倦感，進而促進幼兒想象能力的提升。例如，在開展我是點心師的區域游戲活動當中，由于活動當中并沒有充足的游戲材料，教師就可以讓幼兒利用自己豐富的想象，借助生活中的材料來制作自己喜歡的點心，有些幼兒利用廢棄泡沫來制作點心蛋糕、有些幼兒利用橡皮泥來制作小餅干、還有些幼兒利用廢棄的糖紙來制作糖果等，通過這樣的游戲活動，不僅能夠提升幼兒的動手能力，還能有效的提升幼兒的想象力，進而更好的促進幼兒整體能力的全面提升，對推動幼兒未來良好發展和健康成長有著非常有利的幫助。

結束語

生活化區域游戲，主要就是在幼兒區域游戲中結合生活化內容，讓幼兒能夠更好的接受和參與到區域游戲活動當中，進而提升幼兒的學習能力以及各方面綜合能力，對幼兒未來發展和身心健康成長都起到了非常大的作用。

[1]盧偉,戴麗敏.幼兒園游戲材料生活化研究——以中班角色區為例[J].教育與教學研究,2015,02:110-113.

[2]榮熠帆.淺談小班游戲活動生活化[J].科學大眾（科學教育）, 2015,04:83.