低碳發展理念在高校實踐教學中的應用*

張 成 周鑫鑫 陳 明

1.南京財經大學經濟學院，江蘇 南京 210023； 2.南京財經大學教務處，江蘇 南京 210023

低碳發展理念在高校實踐教學中的應用*

張 成1，2*周鑫鑫1陳 明2

1.南京財經大學經濟學院，江蘇 南京 210023； 2.南京財經大學教務處，江蘇 南京 210023

低碳發展理念是我國在經濟發展規律的深刻總結基礎上關于生態文明建設和科學發展的重要指導思想，順應了國際社會發展潮流和我國經濟建設現實要求。推行低碳發展理念首先需要低碳教育來樹立低碳的意識，當代大學生作為社會主義事業建設的中堅力量，提高他們的低碳理念有助于全社會的低碳意識的進步。因此，高校實踐教學是傳播低碳理念的重要手段，高校應在課堂教學、課外活動設置、社會實踐等方面積極引入低碳發展理念，為美麗中國建設貢獻力量。

低碳發展理念；高校；實踐教學

一、引言

“十三五”規劃是我國為了實現全面小康建設的最后的沖刺的重要計劃，為實現兩個百年計劃的第一個目標，中國共產黨在十八屆五中全會明確提出必須牢固樹立五大發展理念，這五大發展理念分別為創新、協調、綠色、開放、共享理念。強調綠色理念是為了人民生活持久的發展以及中國現階段環境污染現狀的一種應對措施，也是為了形成人與自然友好發展的現代化建設經濟新格局，在綠色理念當中最為核心的就是要堅持低碳發展理念，這樣才能推動美麗的中國建設?？梢姷吞及l展理念是我國生態文明建設和科學發展的重要指導思想，作為理念發展形成的重要基地，高等學校扮演著先覺作用，以學科交叉為特征，在教學實踐當中引入低碳理念，使學生樹立良好的低碳觀念，提高他們的低碳意識，這是可持續發展的必然要求。

二、低碳教育在高校實踐教學中的意義

現如今有關環境的問題都是人們不正確經濟理念所導致的，想要解決好氣候問題，樹立低碳理念，發展低碳經濟，可持續的一種措施就是通過低碳教育將低碳理念灌輸到意識當中。而高等學校是進行教育的重要陣地，高等教育的大學生將來會是各行各業的中堅力量，他們的低碳行為和低碳理念會對社會的環境產生極其重大的正面作用，會使得有關環境保護的措施更為容易地推行下去，是實現可持續發展的重要一環。同時，大學生是社會上最為活躍的青少年群體，也是親戚朋友眼中杰出的代表，他們來自于五湖四海，這有利于將自己所接受到的低碳理念傳播給身邊的人，這將有助于全民族的低碳意識的建立與提高。因此，高校處于低碳教育的樞紐環節。著名學者夏堃堡先生將低碳經濟分為兩種模式：低碳消費、低碳生產。高校的大學生是消費的主力軍，通過對他們進行低碳生活觀念教育，并發揮自身的思維靈活性，促使大學生自覺地采取低碳的一種消費方式，這樣就會產生點面輻射的良好效果。而低碳生產是指在培養學生的模式上加入具有低碳理念的課程，首先在環境專業的教學設置上注重低碳經濟方面的教學，并且還要全方位在非環境專業的教學中融入低碳的思維與理念，提高高校大學生整體的綜合素養，尤其是低碳素養。

三、高校踐行低碳發展理念的教學方式

在黨的十八屆五中全會上，全會統一了認識，明確指出將構建“美麗中國”作為低碳發展的目標，保證全國人民擁有青山綠水，而“美麗中國”的實現需要每一個公民的共同努力。當代大學生作為社會主義事業建設的中堅力量，更應積極踐行低碳發展理念。高校承擔著培養人才、服務社會的使命，必然需要緊緊圍繞在黨中央的指導思想周圍，這就需要將低碳發展的教育理念納入大學生培養體系之中，讓學生養成低碳的行為習慣，促進大學生全面發展。

(一)發揮課堂教學的主渠道作用

大學的課堂教學應更加注重素質教育，要將低碳發展理念作為大學生素質教育的重要一環。首先，要對大學生關于低碳理論的詳細解讀，領悟低碳發展理念的深刻內涵，理解國家推行低碳發展的目的所在，這種發展理念是現階段我國為了構建“美麗中國”的必然選擇。其次，要將低碳發展理念滲透到本專業的課堂教學中，我國大學專業的設置都是為社會主義現代化建設服務的，要將低碳理念融入本專業中，引領學科的發展，才能更好的為社會服務。最后，要引導學生樹立起對自然環境、子孫后代的責任意識，真正將低碳發展理念放在心中，在自己的生活與學習方面更要時刻銘記這種理念，從自身做起，倡導低碳的行為生活方式。

對于環境專業的教學，在課程安排上應該緊密聯系本專業的最新研究與發現，增加與低碳經濟相關的專業比重，比如開設《環境經濟學》、《資源經濟學》等等，通過這些課程的學習，掌握解決環境問題的基本模型與方法，同時積極引導學生參與最新成果的交流與討論當中，接收最新的低碳理念與方法。

對于非環境專業的教學，在課程安排上可以增設有關環境發面的通識課，介紹我們社會環境的現狀和低碳理念的發展，如《環境概論》、《可持續發展概論》、《低碳理念概論》等一系列的課程設置，讓學生可以對環境有一個最基本最全面的認識。并且在專業課的教學當中，可以結合本專業的特征，介紹具有可操作性的環保知識，這樣培養的大學生不僅具有專業水平，而且還是符合先進發展理念的綜合型人才。

(二)開拓課外活動的豐富途徑

參加豐富的課外活動已經成為當代大學生的重要生活方式之一，將低碳發展理念融入到課外活動中，勢必會更加深刻的影響大學生的綠色

發展觀。從我國關于環境意識的研究文獻當中，發現如今的高校大學生存在知與行的不協調，環境保護知識懂得多，卻很少付諸實踐，因此要發揮校園組織的作用，積極開展環境保護、生態文明建設等方面的社團活動，調動學生的參與熱情。尤其是環保方面的社團，這類社團作為非政府環保類組織的一個組成部分，是宣傳和教育廣大同學的重要陣地，通過這樣一個陣地可以漸進式地將低碳發展理念輸送到學生的日常生活與學習當中。社團可以不定期地舉辦以“環保、低碳”為主題的科普講座和影展，介紹全國甚至全球的能源現狀，讓大學生感受到我們家園的危機。同時要發揮學校的導向作用，學校不僅要在校園的建設方面更加注重生態環境保護，更要主動支持學生的課外實踐活動，為學生創造更多親近自然、保護生態環境的機會。

(三)利用社會實踐的平臺

學校是學生學習生活的主要場所，但我們也不能忽視社會的存在，大學生最終是要走向社會，成為社會實踐的主體。這一點高校已經在重視，每年的暑期都會有指導老師放棄休息時間帶領學生進行暑期實踐，但是實踐的方向比較隨意，所以要充分利用社會實踐的平臺，積極鼓勵大學生進行能夠感受到低碳理念的實踐活動，這不僅可以讓大學生提早適應社會環境，并且可以在社會實踐中培育和踐行低碳發展理念。這就需要學校和社會組織應主動地搭建平臺，為學生提供實踐場所，比如學生可以參加社區志愿服務和生態保護區環境質量等活動，這樣可以讓大學生意識到主動參加社會實踐活動的重要意義，為他們將來可以積極主動投身于美麗家鄉、美麗城市、美麗中國的建設中。

總之，我們國家要想實現中華民族的偉大復興，必然需要掌握先進的發展理念，因此低碳發展理念的引入是不可或缺的環節。高校作為培養新一代人才的基地，在高校的教學實踐中推廣普及低碳發展理念，是一種高效率的手段，對兩個一百年目標的實現具有強大的推動作用。

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*江蘇高校品牌專業建設工程項目“經濟統計專業(PPZY2015B103)”；南京財經大學學位與研究生教育課題“經管類研究生實驗與實訓課程改革實踐與研究(Y16010)”；南京財經大學教學改革立項課題“大學生學習成績的傳染性及其傳導路徑分析”和南京財經大學繼續教育研究課題“CDIO模式下成人高等教育人才培養模式改革：以財經類高校為例(Jg2017007)”。

張成(1986-)，南京財經大學經濟學院，副教授，校聘教授，教務處副處長，碩士生導師。

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