高校文化建設與創新型人才培養關系研究*

作者簡介：劉玉紅(1969-)，女，遼寧朝陽人，沈陽大學馬克思主義學院，教授；李怡竹(1987-)，女，遼寧沈陽人，沈陽大學，助理研究員。

高校文化建設與創新型人才培養關系研究*

*作者簡介：劉玉紅(1969-)，女，遼寧朝陽人，沈陽大學馬克思主義學院，教授；李怡竹(1987-)，女，遼寧沈陽人，沈陽大學，助理研究員。

劉玉紅**李怡竹*

沈陽大學，遼寧 沈陽 110044

隨著社會的發展，培養出高素質、創新型人才的需求越來越大。不少學者發現，創新型人才的培養和校園的文化有著很大的關系，學校也愈發重視文化的建設。文章首先分析了校園文化與創新型人才內涵和作用，隨后重點分析了校園文化建設創新型人才培養的問題以及解決策略。

高校文化；創新型人才；培養；問題；策略

隨著經濟全球化的到來，各個國家之間的競爭愈發激烈，其實各個國家之間的競爭無非就是人才的競爭，而創新型人才更是重點的競爭。高校是人才的培養的搖籃，也是社會文化傳播的重要場所。校園文化會不經意間影響到學生發展，對人才走向社會有著很大影響。

一、校園文化與創新型人才的豐富內涵

現階段，文明素質教育在我國各大教育機構中被廣泛應用，而建設文明社會是發展我國社會的根本，在文明社會的背景下，我國各大高校以逐漸邁向了文化、文明為一體的生活環境。在這個被指定的空間上，老師會為建設文明背景的環境設立指定的機制。而老師大多數都將這些附加在學習課程中，以活動或指定事物的形式表現。這樣做的目的在于能夠大力培養學生的自身的素質，以此加強學生的文明建設，把學生培養成為創新型人才。然而從宏觀角度觀察，這一制度的表現，其實是有老師與學生兩者之間共同來完成的，而不是單憑老師自己制定的制度。通過多方面因素來全面培養學生的整體素質，而這些與學生平時接觸的知識、學校的建筑物、老師建立的活動組織有著不可分割的關系，而這三者之間相互聯系，對學生的整體培養有著很大的作用。

而教育機構要培養的創新型人才，必須要有創新思維與想法，再者是能夠把邏輯思維介入到實際生活中，且能夠起到作用，這樣的人才可以成為創新型人才。而創新型人才對我國發展而言有著很大的作用。然而“創新”二字的意義重大，它包含著一顆對未知事物探知的心，并且還富有豐富的想象力。胡錦濤曾經為創新型人才定義過，他是這樣表述的，創新型人才要有扎實的文化知識與自身夢想，其次則是要有志向和一顆勇敢的心。創新型人才在我國發展中是必不可缺的，而培養創新型人才只有在高校中培養，所以在校園中建設文明背景也是必不可缺的，這對培養創新型人才有著很大的作用。

二、校園文化與創新型人才的作用

(一)引導大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀

當前局勢下，我國教育理念主要以大學生為主導，而這些學生最終都會走向當今社會之上，在學生的心中雖然都有自己的看法，可是他們缺乏社會經驗，對某些事物的認知或許會出現錯誤，心智還沒有成熟，且遇到突發事故沒有絕對的辦法去解決。尤其是當今社會人情世故復雜，社會太過于殘酷、現實，很多學生會因為這些殘酷的現實走上歪路。而這個階段正式大學生樹立自己的價值觀、人生觀與世界觀的階段，所以更應該在校園中建設文明知識體系，因為學生絕大部分時間都是從校園中度過的。建設正確的文明校園、樹立指導思想，這些都能為我國培養創新型人才產生作用。

(二)激發大學生創新的潛能

高校中的大學生自身都存在著可挖掘的潛能，同樣這種潛能是每個人都有的，而是在于如何去挖掘？如何去培養？學校應該加強自身的建設，不斷的創新教育觀，以此加強學生的學習目標。比如說：在大學校園中組織學生學習競賽或者創新設計競賽，這些不僅可以豐富學生的生活，還可以在活動中間接的加強了學生自身的知識，還可以培養學生的學習樂趣。在活動期間，學生會為自身的榮譽發揮想象力，這樣就可以加強、鍛煉學生的觀點以及思維，在或期間，學生會為榮譽發揮自身的最大能力，從而對學生自身的潛能進行開發。

(三)促進大學生的創新思維

學生的創新思維都是需要去激發挖掘的，而這種潛能與思維是可以通過教育加強的。然而，思維是每一個人都可以用口述表達的，但是若不去刻意加強邏輯思維，那么自身的創新思維就不會增強。偉人毛主席曾經說過，“百花齊放，百家爭鳴”的方針，去知道年輕人的思想。大學生的潛能與創新思維都是通過生活環境、教育培養下而提升的，只有學生自我領悟這其中的意義才可以發揮其作用。而擁有良好的校園環境能夠大大培養大學生的創新性思維。

三、高校文化建設與創新型人才培養存在的問題

(一)校園文化建設意識薄弱

當前局勢下，培養大學生的創新思維與自身能力的方法機制，還存在著很多不足之處，對創新型人才培養的機制與方法較為落后?，F階段，在培養創新型人才期間，老師還仍然應用老傳統模式對其進行教育，還仍然停留在以講課的形式對其培養。再者，在培養創新型人才的期間，老師與學生的交流較少，缺乏師生之間的關系交流，從而在兩者間產生了一定的隔閡。而老師只在于講述課程，不注重結果，這樣就給培養學生的創新思維與潛能的培養，造成了一定的影響。

(二)校園文化建設個性化弱

建設文明校園是我國發展教育的根本，可是建設文明校園的期間，諸多高校都只是普通的建設，是校園的環境太過于單一，不具備創新性；但是，建設文明創新型校園環境是培養學生創新型思維的一部分。在這期間，諸多高校沒真正的體現出創新環境的建設，而只是照以往環境之下優化了一下。其次，高校眾多高校中的專業也是很多的，在學生選擇專業時，無法去認知特色的專業。再次，校園設施太過于單一，不具備文化氣息，這些都能給培養創新型人才造成一定的影響。

(三)校園文化建設實踐性弱

校園文化的建設不是學校單方面就能做好，當然這也需要學生盡量進行配合?，F如今，校園文化建設實踐中師生之間的配合不強，沒有達到很好的配合效果。部分教師由于工作任務繁忙，對課程教學遠遠重過校園文化建設，這導致學生沒有辦法參加到學校建設中。尤其是學校在文化建設的過程之中缺少了實踐安排，大多數都是形式作為，并沒有切實落實到每個班級內，學生并沒有真正參與進去。

四、高校文化建設與創新型人才培養對策

(一)校園文化教育創新

以當前社會發展的局勢下，很多高校都是跟隨著其他教育理念腳步走下去。并且，還會向西方國家教育模式進行學習，學習西方國家的教育理念與教育方式，為校園自身打造出最好的教育模式，以此為培養優秀創新型人才打下堅實的基礎。

我國要認識到我國高校創新教育起步較晚，對創新型人才的培養還處在起步階段這一事實。另外我國高校在借鑒過程中不可盲目跟風，一味模仿，應結合自身具體情況，取其精華，去其糟粕，中西結合才是最好的方法。

(二)堅持社會主義核心價值建設

學生創新需要建立在社會主義核心價值體系上，因此學校在校園文化建立中需要進一步加深有關社會傳統文化，如宣傳校史、拍攝一些反映學校傳統歷史和現實風光的照片、定期組織師生學唱校歌等，使校園文化深入人心。另一方面，可以定期舉辦時事政治講座，通過廣泛參與使學生進一步了解黨史、了解國情，堅定對中國共產黨領導的信心、對社會主義先進文化的把握方向。只有加強對學生愛國主義的教育，堅定正確的政治方向，才能激發他們勇于創新，培養出有利于社會發展的創新型人才。

(三)豐富校園文化建設

高校應努力建設有特色的校園文化，力求新意，從而以更開放的姿態培養創新型人才。如大學生職業規劃技能大賽、師范生技能大賽、全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等都是十分有意義的活動，可以在活動中培養大學生的創新意識，激發創新熱情，提高創新能力。此外，學校充分利用當地的文化資源，將地方文化與校園文化建設有機結合，也非常有必要。各地方高校所處的地理位置不同，所具有的文化資源也不同。學?？纱罅Πl揚地方文化，帶領學生參觀當地的歷史遺跡，了解歷史名人。學校也可豐富圖書資源，引進圖書，主動搜集當地的名人書稿或英雄烈跡，以激勵學生。學校還可與當地政府或企業協商，讓他們贊助學校辦活動，給學生提供更多了解校園文化的機會。

五、結語

綜上所述，創新型人才的培養絕不是簡單的事情，需要學校培養出學生各方面的綜合素質。但對于國家未來發展來說，各個國家之間的競爭無非就是人才的競爭，而創新型人才更是人才中佼佼者。隨著教育水平的進步，高素質、高水平的創新性人才培養才是對學校的要求，與時俱進、不斷創新這也是未來高校教育的發展方向。

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*遼寧省高等教育學會“十三五”規劃高教研究一般課題。課題名稱：高校文化建設與創新型人才培養關系研究(課題編號：GHYB160002)。

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