高校鋼琴教學中學生創新能力培養策略

章 為

（貴州財經大學藝術學院，貴州 貴陽 550025）

高校鋼琴教學中學生創新能力培養策略

章 為

（貴州財經大學藝術學院，貴州 貴陽 550025）

在我國社會經濟發展進程向前推進以及高等教育改革深化水平不斷提升的背景下，我國各個高校逐漸在教學相關工作進行的過程中，將工作重心放在學生身上，致力于對學生的創新能力以及自主學習能力的培養，高校鋼琴專業自然也不例外，會施行一些措施來讓學生的鋼琴演奏水平提升，以便于使學生對鋼琴演奏形成更加深入的認識，筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，針對現階段我國鋼琴教學領域中存在的問題進行分析，并在此基礎上提出高校鋼琴教學領域當中，怎樣才可以提升學生的創新能力，希望可以在日后相關工作人員對這個問題進行分析時起到一定借鑒作用。

高校；鋼琴；教學；學生；創新能力

一、問題研究背景及意義

鋼琴教學是高校鋼琴專業教學領域中的一個重要構成部分，在培養學生審美能力的過程中發揮出來的作用極為重要，在鋼琴教學領域當中，需要讓以往教師占據主導地位的局面發生轉變，將學生的主動性以及積極性呈現在人們的眼前，逐步讓學生在學習的過程中對自主學習形成較為深入的認識，在此基礎上，再對學生的創新能力進行培養，以便于可以在此基礎上對學生的音樂綜合素質培養做出保證。

二、高校鋼琴教學領域中存在的問題

高校沒有予以鋼琴教學充分的重視，因為受到傳統型教學以及應試教育模式的影響，因此大多數高校都存在不重視鋼琴教學這樣一個問題，這種不重視在鋼琴教學的很多領域中都有所體現，比方說高校在鋼琴教學領域中予以的資金和政策支持力度較為低下，大部分學校都不會將資金用于鋼琴教學改革領域當中，即便是應當在鋼琴教育領域當中使用的資金，在某些情況下也會被轉移到別的領域當中。目前大多數高校在鋼琴教育領域當中不可以做到一人一琴，因此就會對鋼琴教學的效果造成影響，還有一些高校鋼琴教育課程安排以及機制安排工作進行的過程中存在各種各樣的問題，有一些高校并不會給高校教學預留下來十分充足的空間，也難以為鋼琴教學構建出來一個合理性比較強的教學環境，在此背景下，出現鋼琴教學體系范圍縮小以及鋼琴課時減少等問題的幾率自然比較高，在高校本身難以對鋼琴教學形成較為深入認識的背景下，就會在學生創新能力培養工作進行的過程中有一定阻礙性作用。

傳統型教學觀念會對高校鋼琴教學形成一定的限制。目前大多數高校教師開展鋼琴教學工作的時候，仍然是將自己作為主角，換一種說法就是教師在高校鋼琴教學領域當中占據主導地位，學生在課堂當中僅僅是負責聽講以及記憶而已，這在學生自主學習能力培養以及創新能力發展的過程中難以起到促進性作用，是教師在實際工作過程中應當注意到的問題。在以往一段時間我國范圍內各個高校擴招的背景下，進入到高校鋼琴專業當中的學生數量逐步增多，但是在我國高校施行的傳統型教學模式當中并沒有考慮到過擴招這一個問題的出現，甚至還有一些高校沒有辦法將這些學生容納起來，因此在教學相關工作進行的過程中自然也就會不適應，這是限制學生掌握鋼琴知識過程中的一個重要因素，一定是需要把這種傳統型教學觀念進行轉變，以便于可以為學生創新能力培養工作的順利開展奠定堅實的基礎。

三、培養學生創新思維及能力的意義

創新能力和創新思維的培養是現代素質教育領域中的核心內容，也是未來一段時間我國社會經濟發展的過程中提出的必然要求。

在我國教育發展的過程中，需要對學生的創新能力進行培養，在現階段我國社會科學技術發展速度大幅度提升的背景下，市場競爭也變得越發激烈起來，因此我國市場當中的人才情況一直以來都是處于一種供大于求的態勢。因此就會對高等學校人才培養工作提出一些嶄新的要求。創新是推動社會經濟發展的重要因素之一，只有專業素質水平比較高的創新型人才才可以滿足競爭越發激烈的市場的要求。在我國教育法當中明確規定，高等教育承擔的職責是培養出來一定數量具有創新思維以及實踐能力的高級專業型人才，以便于可以在我國科學技術和社會注意市場經濟體制完善的過程中起到一定促進作用。因此對高校學生的創新能力進行培養是實現素質教育的過程中提出的必然要求。

對高校學生的創新能力進行培養是素質教育領域中的核心內容。早在20世紀的時候，國務院就已經施行了教育改革以及促進素質教育發展的規定，對高等教育以及創新能力人才的培養方向提出較為明確的要求，在高等教育事業當中應當將大學生的創新思維以及實踐能力放置在較為重要的地位上，普遍性的讓高校學生的人文素質以及科學素養水平大幅度提升。在此基礎上可以發現，如果想要在高等院校當中讓素質教育工作得以順利開展，需要開展創新式教育工作，以便于可以讓學生在學習的過程中展現出來更為強勁的創新能力。

對高校學生的創新能力進行培養，是高校鋼琴教學目標得以實現的重要途徑之一。鋼琴教育可以讓學生的具象思維能力水平大幅度提升，鋼琴課堂教學相關活動進行的過程中，既可以讓學生掌握一定的專業技能也可以讓學生養成正確的意識審美觀念，之所以會在高校當中開展鋼琴教學這樣一門課程，并不單單是為了向學生傳授一些演奏領域當中的理論知識和演奏技能，更是為了讓學生在學習的過程中養成更強的創新能力。

四、高校鋼琴教學領域當中培養學生創新能力的措施

高校教師的綜合素質水平應當得到一定程度的提升，并對傳統型的教學觀念進行改革，在傳統型教學模式當中，教師在課堂教學領域當中占據主體地位，但是學生在學習的過程中卻一直處于一種被動接收知識灌輸的狀態，這種教學模式不單難以將學生的主動性和創新性激發出來，因此應當讓現存的教學模式發生轉變，逐漸將教學目標放置在學生創新能力培養上，高校鋼琴教學工作進行的過程中，如果想要讓傳統型教學觀念發生轉變的話，應當將下文中所說的幾個方面的內容作為出發點：

在高校當中從事鋼琴教學工作的教師應當去對傳統型教育觀念進行轉變，不僅應當將教師教學的定位放置在“傳授知識和解答疑問”上，教師在實際工作的過程中并不單單是對知識進行傳播，也應當讓學生的創新能力得到培養。在人才發展觀念領域當中，高校教師時刻都應當秉承是“以人為本”的教學原則，將學生放置在課堂的主體地位上，予以學生在課堂教學領域當中自由提問的權力，以便于可以在師生之間構建出來一種民主和平等的嶄新關系，在此基礎上將學生的積極性與能動性激發出來，自然是一件較為容易的事情。

在考核評估領域當中，學生在考試的過程中得到的分數不應當作為素質教育背景下唯一的衡量標準，評估內容應當涉及方方面面，不單單對學生的知識掌握水平進行考核，也應當注意到學生在學習過程中展現出來的創新思維與創新能力。

在教學觀念領域當中，啟發式教學應當成為高校鋼琴教師開展課堂教學工作的過程中使用的主要教學模式。以往一段時間當中，一般情況下高校鋼琴教師都會將學生當成是一種容器，在課堂教學領域當中僅僅是機械化地向容器灌輸知識而已，學生也僅僅可以被動的接收，不會開展任何形式的創新，即便是在遇到難以弄懂的問題的情況下也不敢發言，在嶄新的教學模式之下，課堂教學領域不再是教師占據主導地位，應當將課堂上的主動權轉交給學生，教師在教學的過程中應當為學生構建出來積極向上的學習氛圍，師生在學習的過程中逐漸形成平等的相互關系，在相互交流的基礎上，互相得到啟發。

在教學整體規劃編制工作進行的過程中，即興伴奏課程的課時應當得到一定程度的提升，旋律分析、聲音配置等引導性實踐課程也應當占更大的比重，在真正意義上實現理論和實踐相互融合，以便于切實地讓學生在鋼琴教學領域當中展現出來更為強勁的創新能力。

五、結語

總而言之，現階段我國范圍內各個高校鋼琴教學領域當中仍然存在一定問題，比方說傳統型教學觀念對高校鋼琴教學的限制以及高校難以予以鋼琴教學充分的重視等，這些問題都在學生自主學習能力培養以及創新能力培養工作進行的過程中起到了一定阻礙作用，因此高校鋼琴教師實際工作的過程中，應當積極、主動地找尋有效性比較強的教學措施，盡可能讓高校傳統型教學觀念發生轉變，將學生的創新能力提升到一定水平上。

[1]魏萌.鋼琴即興伴奏在學前教育專業教學中存在的問題及對策分析——以洛陽師范學院為例[J].科技展望,2017(29)：144，157.

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[3]霍樹霞.淺談鋼琴教學中創造性思維的培養——評《鋼琴教學新思路》[J].中國教育學刊,2017(09)：144.

J624.1

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