加強高校聲樂表演專業“演唱心理學”教學的研究

張 真

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450000）

加強高校聲樂表演專業“演唱心理學”教學的研究

張 真

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450000）

“演唱心理學”研究的內容與價值與我國未來聲樂表演藝術的發展方向具有著較為密切的聯系。在對“演唱心理學”的相關內容了解以后，聲樂教師可以借助意識、想象和感覺等手段，對聲樂教學進行控制。本文主要從“演唱心理學”對高校聲樂表演人才培養的重要性入手，對我國高校高校聲樂表演專業“演唱心理學”的教學現狀和加強“演唱心理學”教學研究的措施進行了探究。

高校聲樂表演專業；演唱心理學；教學體系；師資體系

“演唱心理學”是以聲樂教學和歌唱者的心理現象為主要研究對象的學科。它與生理學、物理學和心理學等學科之間存在著密切的聯系。對于聲樂教師而言，“演唱心理學”課程是他們在教學工作中必修的學科知識。對高校聲樂表演專業“演唱心理學”進行探究，可以有效促進聲樂表演專業學生的綜合藝術水平和舞臺歌唱實踐水平的提升。

一、演唱心理學在高校聲樂表演專業人才培養中的重要性

演唱教學研究的內容與價值與我國未來聲樂表演藝術的發展方向具有著較為密切的聯系。它在音樂觀念、音樂興趣和音樂表演技能的培養過程中發揮著較為重要的作用。生理器官的外在表現是聲樂表演藝術研究工作中不可忽視的問題，對“演唱心理學”的有關內容進行學習，可以讓人們對表演者在演唱與發聲的過程中所產生的心理活動的內在規律進行了解，進而用一種積極的態度對待聲樂學習過程中所遇到的困難。心理教學法在聲樂表演專業人才培養過程中的應用也可以讓學習者對歌唱藝術的內在規律與外在規律進行了解，進而在提升自身學習信心的基礎上，全身心地接受聲樂藝術的熏陶。因而“演唱心理學”在學生自我綜合學習能力的培養過程中發揮著重要的作用[1]。

二、高校聲樂表演專業的教學現狀

“怯場”是人們在聲樂表演中經常遇到的問題。它與表演者自身的演唱心理狀態之間存在著一定的聯系。在立足于“演唱心理學”的基礎上，通過實踐體驗消除“怯場”心理，是表演者對自身的音樂才能進行發揮的有效措施?，F階段聲樂表演藝術人才在演唱活動中的心理調控能力相對較差，從這一問題的產生原因來看，聲樂表演藝術專業課程基礎建設的片面性已經成為了引發這一問題的重要因素。教學課程內容的設置，與學生的學習方向之間存在著密切的聯系，聲樂表演人才的專業能力強、理論基礎相對薄弱的問題已經成為我國聲樂教育領域存在的突出問題，聲樂表演專業理論建設工作的強化，已經成為改變我國聲樂教學現狀的重要措施。

三、加強高校聲樂表演專業“演唱心理學”教學的措施

（一）對“演唱心理學”課程的教學體系進行完善

“演唱心理學”教學工作的強化，可以為我國聲樂表演專業理論建設體系的強化提供一定的幫助。課程體系和教材體系的優化，是“演唱心理學”課程教學體系改革中的兩大重要問題。一般而言，在高校課程體系中，課程設置狀況、人才知識結構和學科（專業）教育的發展之間存在這一種相互促進的關系。為了對“演唱心理學”課程的教學體系進行完善，相關人員首先需要對“演唱心理學”課程的整體性、全面性和科學化特性進行強化。為了對“演唱心理學”課程的科學性特征進行強化，有關部門需要對這一課程的重要性進行關注，進而在開設演唱心理學必修課程的基礎上，對這一課程的課堂教學體系進行優化[2]。

“演唱心理學”課程教學體系的優化，可以讓我國的聲樂教學更好地滿足聲樂創作、聲樂表演和聲樂鑒賞的需要。全面化、科學化和權威化的教材體系的構建，可以使高校對聲樂藝術專業的學術方向進行明確。在“演唱心理學”課程教材的選編過程中，有關部門可以通過組建“演唱心理學研究中心”的方式，邀請權威專家參與到教材的編寫過程中。

（二）對“演唱心理學”課程的師資體系進行優化

為了讓“演唱心理學”課程更好地在高校聲樂表演專業中推廣，高校也需要對自身的師資隊伍進行不斷優化?！把莩睦韺W”課程對教師的專業技能、自身學識和綜合專業教育能力有著較為嚴格的要求。在“演唱心理學”教學工作的開展過程中，教師可以借助自身的聲樂演唱經驗對學生的演唱心理進行疏導。為了讓學生的自身情感得到豐富，教師在教學實踐中可以對學生的形象思維能力進行培養，在深化學生自身情感的基礎上對學生的音樂審美能力進行提升。為來促進教師整體素質的提升，學校也可以讓教師從人文學、社會學和情感學等方面的知識內容入手，對自身的知識體系進行豐富，通過立足于新的社會變化的教學內容和教學方法優化教學形式。對教師的教學能力、語言表達能力和教育想象力進行強化，可以有效促進教師綜合教育能力的提升。

（三）對“演唱心理學”的研究渠道進行拓展

針對學生在聲樂表演過程中表現出來的“怯場”心理，教師可以通過讓學生親身體驗實際環境的方式，為學生提供實際化的演唱心理輔導。為了對“演唱心理學”的研究渠道進行拓展，教師首先需要對演唱實踐環境的多樣性進行強化。為了對學生的心理狀態進行調整，學校也可以通過創建演唱心理疏導機構的方式，幫助學生調整自身的演唱心理狀態[3]。演唱心理疏導機構的構建，也可以讓學校更好地對學生的心理狀況進行分析。

演唱心理學在我國聲樂藝術的發展中發揮著至關重要的作用。在對心理活動在聲樂延長中的重要性了解以后，學生需要借助多樣化的情緒調整手段，對自身的演唱激情進行調動?！把莩睦韺W”課程教學體系的完善、師資體系的優化和研究渠道的拓展，可以讓學生更好地利用健康的心理支配聲樂表演過程。

[1]楊艷.加強高校聲樂表演專業“演唱心理學”教學之思考[D].云南藝術學院,2013.

[2]榮豫川.聲樂藝術心理學對聲樂教學的指導意義——評聲樂藝術心理學[J].中國教育學刊,2015(04)：113.

[3]劉小番.聲樂演唱心理學在實踐與教學中的作用[J].黃河之聲,2015(07)：21.

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