探析中職音樂教學如何培養學生學習主動性

裴 歡

（江西省通用技術工程學校，江西 九江 330306）

探析中職音樂教學如何培養學生學習主動性

裴 歡

（江西省通用技術工程學校，江西 九江 330306）

隨著教育改革的不斷深入和核心素養的提出，素質教育成為教育的重點。近年來，隨著社會經濟的不斷發展，對職業技術人才的需求逐漸增多，中職高職教育也越來越為人們所關注，音樂不僅能陶冶人的情操，還能提高學生對生活和學習的理解和感悟，培養學生的綜合素質。因此，在中職音樂課堂中如何發揮學生的主動性是值得探討的問題。

中職音樂；課堂教學；學習主動性；探討

音樂在中職教育中占有重要地位，根據新課改要求，課堂教學應以學生為主體，充分發揮學生的主動性，為學生提供更多主動學習、互動交流、展示自己的機會，從而使學生獲得知識，提高能力。因此，在中職音樂課堂教學中，探討如何使學生自主學習，培養學生學習的主動性十分必要。

一、提高教師自身素質，營造和諧快樂的課堂氛圍

教師在課堂中起主導和引領作用。要培養學生學習的主動性，教師就必須從自身做起，不斷學習，努力探索，學習新的教育教學理念，學習好的課堂教學方法，不斷提高自己的業務能力和自身修養，多去了解學生，做他們的朋友，加強自己的親和力，構建和諧的師生關系。多花時間和精力在教學設計上，改變傳統教學模式那種只講空洞樂理知識的一言堂式的教學模式，多思考和交流如何調動學生的積極性，讓學生互動起來，多去交流和討論，營造和諧、活躍、快樂的課堂氛圍。即便是枯燥的樂理知識，也要多查閱資料，多舉些鮮活的實例，了解它的產生和發展、意義和作用等，在課堂上才能游刃有余，融會貫通，根據實際情況和具體教學內容，也可以事先把這些任務布置給學生，課堂上讓學生共同探討，既然調動了學生的積極性，又提高了課堂教學效果。

二、創新教學模式

培養學生學習的主動性，就要改變以往傳統的教學模式，采取合作探究、互動交流等學生為主的新型教學模式。教師要轉變角色，做課堂教學的引領者和指揮者，讓學生去主宰課堂活動，進而使學生有更多的自主學習的時間和空間，能夠更好地發揮自己的潛能，張揚自己的個性，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。在課堂教學中可以根據需要運用多媒體教學，介紹音樂背景、對音樂作品進行賞析，使學生感覺更輕松、更愉悅。例如在學習樂理視唱練耳這一部內容時，主要教學目標是讓學生了解不同曲調和人聲及聲調等不同旋律的構成關系，能夠根據不同樂譜進行哼唱，引導學生唱準4/4和6/8等簡單節奏的譜子?；诖?，可讓學生選擇一首自己喜歡的進行節奏的歌曲進行試唱，還可以邀請學生彈奏某首4/4和6/8的歌曲，然后其他同學共同分析他們表演的優點和不足，并討論其中不同旋律之間的關系，這樣學生便活躍起來，在愉快的氣氛中學會了知識。這種教學模式，既培養和提高了學生的學習興趣，又烘托了課堂的氛圍，使學生逐漸將音樂學習轉變為一種興趣，進而培養了學生學習的主動性。

三、尊重學生，注重學生的個性發展

中職教育的目的是使學生學習專業技能，進而走向工作崗位。中職音樂教學能夠豐富學生的藝術細胞，緩解緊張的專業技術學習帶來的壓力，彰顯自己的才華。因此，在培養學生的學習主動性過程中，應該尊重學生，注重學生的個性發展。教師不能只顧及自己的主觀看法和意見，更要尊重學生的觀點和喜好。比如學生喜愛流行音樂，教師更側重于古典音樂和民族音樂，這時，在樂曲的賞析上，可以去變通，各選一曲，既緩解了可能由此產生的師生矛盾和不愉快，同時也拓展了課堂教學內容。在教學過程中，注重賞識教育，多去發現學生的閃光點，多用鼓勵的語言去評價學生。例如，在賞析課上，可以讓會樂器的同學演奏，一曲過后，及時作出評價“不錯，要是銜接的再緊湊些就更好了”，這樣，學生會對自己更有信心，更加喜愛音樂，在音樂課上學習會更主動，也許教師只是簡單的一句鼓勵性的話語，就會改變一個孩子的一生。

四、結束語

在新的教育形勢下，素質教育是主要教學目標之一，學生學習主動性的重要性更加凸顯，培養學生學習的主動性是順應時代發展的需求，也是教育改革的必然選擇。因此要根據學生的實際情況，通過提高教師自身素質，營造和諧快樂的課堂氛圍、創新教學模式，尊重學生，注重學生的個性發展等策略，更新教學模式，改變師生在課堂教學中的角色，充分發揮學生的主動性，進而提高學生的音樂素養，培養學生的各種能力，為將來走向社會工作和進行更高層次的學習打下堅實的基礎，讓我們一起努力，為培養更多滿足社會需求的合格中職人才貢獻自己的微薄之力。

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