淺談高校音樂人才培養與高校音樂教育改革

李燦旭

（洛陽師范學院音樂學院，河南 洛陽 471000）

淺談高校音樂人才培養與高校音樂教育改革

李燦旭

（洛陽師范學院音樂學院，河南 洛陽 471000）

隨著社會的進步和發展，人們對于音樂的興趣越來越濃厚，對音樂人才越來越重視?，F在的許多高校中，都開設了音樂專業，雖然取得了一些成績，但是仍然需要進一步完善和改進，增強音樂人才的綜合素質，滿足社會對于音樂人才的需求。本文針對我國高?，F在人才培養中存在的問題進行分析，提出了一些改善措施。

高校音樂專業；人才培養；教育改革

隨著我國社會整體結構的逐漸轉型，社會中存在著大量的對音樂充滿興趣的人，而且社會對于音樂人才的需求越來越大，要求也越來越高，這就使得高校對于音樂人才的培養不能單單只在音樂一個方面，要從多個方面綜合進行綜合培養，全面提升高校音樂人才的整體素質。高校作為音樂人才的培養地，必須要對音樂教育不斷深化改革，這樣才能夠為社會輸送優質的音樂人才，推動我國音樂事業的進步和發展。

一、高校音樂改革對社會發展的影響

在高校的音樂教育培養過程中，由于每一位學生的個人素質和音樂水平不同，所以在對學生進行統一教育的過程中，會存在著許多的學生跟不上整體節奏，使培養效果出現差距，導致高校音樂人才的整體質量出現差異，而高校培養的音樂人才輸送給社會作為音樂方面的師資資源，綜合實力較高的音樂人才，輸送到了中學進行中學音樂指導，一些音樂素質和音樂成績較低的人才輸送到小學進行音樂教育，這也是導致中小學學生音樂素質出現較大差別的重要原因。如果高校在音樂教育培養不能夠及時改革，導致這種惡性循環下去，對我國整體音樂文化和音樂素質的發展造成非常大的沖擊。因此，高等院校必須不斷改善培養措施，提升音樂人才的整體素質，這對于高校自身的進步，社會音樂事業的進步和長遠規劃都是非常重要的，具有積極促進的作用。

二、高校音樂改革背景下人才培養存在的問題

在現在的高校音樂教育一般分為兩個主體，一個是普通高校的音樂教育培養，另外一個就是專業的院校音樂教育，對于傳統高校的音樂教育來存在著教育模式和教學理念僵硬，音樂教育思想十分不明確，導致在高校音樂人才培養中出現障礙，嚴重阻礙普通高校音樂的發展，而且一些新建的高等院校音樂教育并沒有深化教育改革，導致培養出的許多學生和音樂人才不能夠適應社會的進步和發展，最終被社會所淘汰。在我國的高校音樂教育中，許多普通的高等院校對于音樂教育和教育觀念存在著很深的誤區，在教學方法、教學模式和教學素材的選擇上沒有自身的辦學特色，只是一味地采用傳統的教學模式進行教育，使教育與實際之間缺乏溝通，最終導致完全脫離。另外普通院校的音樂教學的生源與專業院校相比相差甚多，在專業院校中存在著大量對音樂具有一定天賦和興趣的人才，音樂素質和音樂能力較高，而普通院校的音樂專業的生源普遍音樂素質較低，對于音樂缺乏足夠的興趣和愛好，在傳統教育模式和專業教育模式的催化下，導致兩者之間的差距越來越大，最終使普通音樂院校的學生漸漸變成“普通學生”，而且因為整體素質的落后，自身缺乏特點，導致就業困難，難以融入到多元化的社會之中。

三、高校音樂專業人才培養改革的途徑和措施

（一）明確教育理念

在我國專業的音樂高校進行音樂培養過程中，必須要明確教育目標和教育理念，因為高校人才培養的目的就是為了適應社會的需求，增加自身的就業，所以高校對音樂人才進行培養時不能夠單單進行理論教育，要讓學生將理論與實踐相結合，這樣才能夠明確了解社會的需求方向，在現在的高校音樂專業學生培訓完成后，主要就業方向就是針對中小學的音樂教育與音樂培訓為社會輸送師資力量。另外，隨著社會結構轉型的進行，音樂人才已經慢慢滲透到了各行各業之中，高素質的適應性人才成為了高等院校音樂培養的重點。所以高等院校在音樂人才培養的過程中，首先就是要確定好自身的培養目標，讓學生將理論知識與實踐相互結合，這樣才能夠使自己成為適應社會發展需求的高素質人才，保證自己能夠更快速地融入到多元的社會中，適應社會的進步和發展。

（二）改善培訓模式

在進行音樂人才培養時，明確目標后，要根據目標展開培訓，使自身能夠快速的達成目標。在進行培養時，對于傳統的培訓模式要取其精華，去其槽粕，將一些傳統培訓模式的優秀部分充分發揚，然后進行創新改革，改善傳統的培訓模式，將理論與實踐相互結合，這樣才能夠讓學生學習的理論知識學以致用，高校音樂的培訓老師要對學生的整體素質和整體水平有充分的了解，然后制定詳細的培訓方案，最大化地提升教育改革的效率，以最快的速度為社會輸送優秀的音樂人才。

（三）加強多元化的人才培養內容

隨著我國社會的轉型，人們對于音樂的要求變得更加嚴格，使傳統的單一性人才不能夠適應社會的進步和需求，所以高校對音樂人才進行培養過程中，不能夠單單只培訓一個方面，這樣會導致音樂人才的狹隘，必須要對各方面進行綜合培訓，將自身培養性綜合素質過硬的人才，另外，還要注重各個學科之間的滲透，幫助學生能夠拓寬自身的知識范圍，提升整體知識水平，適應社會對于音樂人才的不同需求，促進我國社會音樂事業的進步和發展。

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[3]張濤.高師音樂教育現狀的分析和思考[J].貴州大學學報,2016(03).

G642

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李燦旭（1978—），男，河南洛陽市人，白俄羅斯國立音樂學院畢業，碩士研究生，從事聲樂教學工作，現任講師。