淺析中專聲樂整體基礎教學

張 蓓

（云南藝術學院附屬藝術學校，云南 昆明 650000）

淺析中專聲樂整體基礎教學

張 蓓

（云南藝術學院附屬藝術學校，云南 昆明 650000）

聲樂是一門抽象的藝術，對于沒有聲樂基礎的學生來說，學習起來往往比較吃力。因此，就需要通過整體基礎教學的開展，讓學生掌握姿勢、發聲、氣息、吐字和咬字等聲樂基本技能，為今后學習專業聲樂知識打下一個良好的基礎。文中在闡述了開展聲樂整體基礎教學的重要意義后，就中專聲樂整體基礎教學的具體實施策略進行了深入分析。

中專院校；聲樂；整體基礎教學

一、中專院校開展聲樂整體基礎教學的重要意義

聲樂整體基礎教學主要是圍繞整體聲樂基礎知識，讓學生系統地接受聲樂基礎培訓，教學對象主要是那些從未接受專業培訓或者聲樂基礎薄弱的學生。開展聲樂基礎教學，是為了讓學生通過對聲樂基礎知識的學習，對聲樂有一個整體上的認識，主要是針對發音、呼吸、情感以及語言等聲樂基礎知識進行規范訓練，能夠對學生的學習進度進行有效控制，并通過聲樂專業知識的綜合訓練讓學生們能夠真正掌握聲樂基礎知識，為其將來的聲樂學習奠定基礎。

聲樂基礎知識教學對于開設聲樂課程的學生來說意義重大，是聲樂專業知識學習的重要基礎。學生在接受專業訓練之前的教學過程中，主要是為了讓學生能夠掌握最基本的聲樂基礎知識，這樣才能更好地投入到后續聲樂教學過程中去。不僅如此，通過聲樂基礎教學，能夠讓學生了解聲樂知識學習過程中的基礎，這樣在學生專業聲樂技能時，才能夠更快更準確地掌握，從而有利于聲樂教學目標的實現。

二、中專聲樂整體基礎教學的策略

（一）確?；纠砟畹臏蚀_傳達

中專學生大多來自周邊市縣，自小并未接受過聲樂教育，初次接觸聲樂，他們往往并不了解專業的聲樂知識，比如說聲帶作用、氣息調節、共鳴原理等基本知識，所以，對于聲樂教師而言，就要在教學活動中加以關注，打好學生的基礎，為后期教學提供方便。首先，教師應當確保向學生傳達基本聲樂理念的準確性，利用基本知識原理來為學生奠定聲樂基礎，并加強后期訓練讓學生領悟聲音與氣息間的相互聯系。在教學活動中，勢必有部分內容對初學者來說難以理解，特別是唱歌的感覺，往往是無法復制的。教師必須在展開理論教學的基礎上為學生進行示范，以便其更好地掌握所學知識，從而促進聲樂教學效果的提升。比如說，教師可以通過一些形象化的比喻讓學生感受到聲樂的特點，如嬰兒哭聲屬于胸腔共鳴等。在向學生傳達聲樂基本概念時利用生動形象的比喻能夠讓學生深刻感受到聲樂演唱的狀態，有利于教學效率和質量的提高。

（二）重視學生唱歌心理的培養

初學者能否學好聲樂知識，掌握聲樂技能技巧，在很大程度上取決于其是否具備較好的心理素質。作為一門十分強調技巧和方法的學科，學生能否熟練運用技巧、靈活運用相關方法，直接關系到其對聲音的掌控能力，這對于初學者來說至關重要。初學者如果能夠掌握好這一點，就能不斷取得進步，并在后期聲樂學習過程中樹立更強的信心。因此，在日常訓練中，教師不應僅僅關注聲樂技巧與方法的掌握，還應加強對學生演唱心理的鍛煉，要不斷增強學生的自信心。在進行聲樂學習的過程中，為了避免學生出現急功近利的不良思想，教師應在掌握學生實際狀況的基礎上合理制定更為細致的訓練計劃，讓學生的整個聲樂學習過程循序漸進，不斷提高學生的演唱質量。

（三）發揮好規范示范的作用

在聲樂基礎性教學環節，教師往往比較看重聲樂的技巧性教學，但是要想讓學生很好地掌握聲樂的技巧性，除了教師的深入分析和講解外，還要教師在課堂教學過程中為學生進行正確的示范，讓學生直觀清晰地掌握聲樂學習的要點。教師可以直接向學生提出明確要求，注重師生相互協作和配合，通過規范化的示范對學生進行啟發，這樣才有可能取得良好的教學效果。比如說可以通過打哈欠的方式讓學生體會到打哈欠過程中的呼吸，并借助于聲樂樣本向學生作出示范，并通過課堂模仿和鍛煉讓學生真正領會呼氣和吸氣的要點。

（四）加強發聲與姿勢的教學

發聲是聲樂學習的基礎內容，除了單一的發音外，還包括呼吸、共鳴以及演唱等相關內容的教學，但這部分內容正好是基礎教學中最難也是最重要的，必須經過整體基礎性訓練。在發生練習過程中，教師可以讓學生筆直站立，胸腔保持自然挺直狀態，兩目注視前方，肌肉放松，并形成姿勢習慣。然后教師從呼吸開始進行指導，通過呼吸示范讓學生學會如何實現聲帶的共鳴，并通過哼唱來讓學生進行平穩呼吸和共鳴的基礎訓練。

在呼吸訓練環節，很多學生都會存在氣息不足的問題，這時應讓學生保持正確的發生姿勢，在全部呼出肺部氣體后，將手置于小腹進行有節奏地吸氣，使小腹鼓起直至最大限度，并堅持幾秒后再吐氣，再不斷進行反復循環，久而久之，學生的氣息就得到了有效鍛煉，并學會如何進行正確的吐氣。

（五）注重語言與感情的基礎教學

在聲樂教學過程中語言教學務必要規范和標準，不斷加強學生語言發音與咬字訓練。同時教師所用的教學語言也要簡潔明了，因為中專生自身理解能力尚不成熟，教師只有運用準確和清晰的語言表達，學生才能理解和領會。

一旦學生系統地掌握了發聲和姿勢后，就要將發音和自身情感相互結合到一起。這樣的聲樂表達才能更加生動靈活。感情是聲樂作品的精神寄托，學生只有充分領悟音樂的內在情感，才會在演唱中真情流露，唱出真情實感，更加打動觀眾。

三、結束語

總之，在開展中專聲樂整體基礎教學的過程中，教師應在了解學生的實際情況后制定標準規范化的教學方法，對這些從未接觸過聲樂知識的學生進行啟蒙教育，掌握姿勢、發聲、呼吸、共鳴以及吐字咬字等聲樂基本技能，重視學生內心情感培養，并加強規范化示范，為學生今后的聲樂學習之路做好鋪墊。

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