多媒體技術在高中物理教學中的應用

文/廖彬 陳昌旺

多媒體技術在高中物理教學中的應用

文/廖彬 陳昌旺

科技日新月異，教師在教學中也需要在技術上有所創新，隨著多媒體技術的發展，學校的硬件設施的建設，我們應當在物理教學中更多的使用新技術，把物理教學成績提高上去。本文擬從幾個方面對多媒體技術在中學物理中的應用做一個分析，以期與各位同仁共同進步。

在這樣一個信息爆炸的年代，多媒體技術已經滲透到了我們生活的方方面面，物理教學引入多媒體技術也可以對我們的教學產生諸多積極影響，我們應當在日常的教學活動中吸取一些經驗和教訓。如何更好的運用好多媒體物理教學呢？這是吾輩物理教學工作者需要深究的問題。下面筆者試從幾個方面來探討一下多媒體技術在物理教學中的運用。

1 多媒體技術與中學物理教學現狀

多媒體技術是以電子計算機為核心的可以用于處理各種視聽信息的綜合技術。它有幾個特點（1）多樣性：可以利用圖片、音頻和視頻對教學起很好的輔助作用。（2）集成性：可以將上述提到的各種信息集成到一起，從而達到直觀的效果。（3）交互性：可以達成人與計算機系統的互動?？偟膩碚f，就是一種處理各種信息的計算機系統。

多媒體技術可以很好的應用于中學物理教學，對于高中物理教學來說，有很多知識光靠文字是無法完全展現在學生的面前的，但是利用多媒體技術的特性，我們就可以很好的把這些信息展現在學生面前，從而達到傳統教學無法達到的目的。（1）生動性：多媒體教學較之傳統教學比較生動，物理現象可以通過圖片、視頻和音頻很好的展現在學生的面前。（2）直觀性：很多無法用文字表達的東西，通過漫畫或圖片可以把有些抽象的情景完全展現在學生的面前。（3）高效性：可以節省很多教師的板書時間，從而把更多的教學時間花在讓學生理解重點和難點上。

從筆者聽課情況，以及參加各種研討會了解的情況來看，對于多媒體技術用于物理課堂教學，本地的物理教師使用情況任然處于初級水平，有的僅僅是從網上下別人做好的課件，然后照本宣科，有的呢自己做的可以見就是完全把自己的教案原封不動的打上去，沒有插圖和視頻、音頻已經各種感官材料，還有的由于多媒體課件設置過于冗長，影響了教學進度。各種狀況的匯總，我們不難發現，中學物理教學中多媒體技術的運用仍然處于初級階段。

總的來說，多媒體教學對于中學物理教學來說，較之于其他學科，有更好的輔助性能，更能體現優勢，比如在新課標下講解人教版《高中物理選修3-2》中第四章第三節楞次定律，可以使用Flash展示出楞次定律的內容：感應電流產生的磁場總是阻礙引起感應電流磁通量的變化，從而讓學生很好的理解楞次定律，達到很好的教學效果。所以，如何較好的使用多媒體，是每個中學物理老師需要探究的問題。

2 多媒體技術在教學中存在的問題及解決方法

許多新的物理教師一味的迷信高科技，而忽視傳統教學的作用，對備課十分不重視，導致教材與課件脫節，使得學生理解記憶知識十分困難。比如flash和音頻、視頻資料與文字脫節，加上上課緊張，教學流程較快，導致學生上完課后一頭霧水。

過分追求多媒體的音響效果，使得學生的注意力被多媒體吸引，而對教師的教學不聞不問，學生最好上完課后只記住了有些有趣的動畫，而對知識點重難點一無所知，反而起了反作用。

課件設置過于簡單，一個課件只有書上的內容以及幾張泛泛的圖片，沒有把多媒體的優勢體現出來，而應該要補充的材料也沒有得到體現，無法吸引學生，培養學生的興趣，這樣反而起了反作用。

課件太長和音像資料過多也是一大問題，課堂的時間十分有限，如何有效的利用多媒體教學，這是應當深思的問題，有些必要的音像資料，能和課堂教學做很好的銜接的還有能夠吸引學生注意力的資料保留，否則就會導致課堂教學流于形式，過多的占用時間，導致重難點無法突出，教學效率低下。

如何解決這些問題呢，那么就需要注意以下幾點：（1）實效性：課件應當在有限的時間內盡量體現多媒體的優勢，比如在資料的選取上，需要精細挑選，以期達到最好的教學目的。比如有些用常規教學手段不易解決的重難點內容，如何直觀的展示在學生面前。（2）良好的情景教學的創制：利用網絡的優勢，使得很多教材上無法展示的內容，但是又對學生的理解記憶非常有用的知識做一個很好表達，從而是教學過程更為流暢和高效。（3）輔助作用：多媒體課件并不是教學的全部內容，中學教師仍然應當以教材為本，課件設計不應當脫離教材而是對教材很好的補充。

總而言之，多媒體的優勢如何發揮，并不是有了多媒體就放棄傳統課堂，而是仍然以傳統課堂為主，多媒體做一個有益的補充，這樣才能使得我們的中學物理教學更進一步，達到資源的最優化使用。

3 如何發揮多媒體教學的優勢與物理課件的制作和使用

多媒體技術較之傳統課堂而言，可以帶來大量的信息，比如各種圖片、音頻和視頻資料，為學生直觀的發現自然現象，鉆研自然規律，得出物理規律提供很好的依托。直觀的表格和框圖也能更好的讓學生比較各種物理現象或者物理結論。

傳統課堂只靠教師講解，較為枯燥和晦澀，多媒體教學技術運用之后，可以通過漫畫或者圖片激發學生的求知欲，使得物理教師更容易發揮。

多媒體可以更多的運用先進手段突破重點和難點。比如在講解楞次定律過程中，學生的空間想象能力缺乏的話，教師很難通過語言使得學生完全明白，但是通過多媒體簡單幾個Flash動畫，學生卻能直觀的了解整個現象過程，從而理解本內容，而對重難點有一個深刻的記憶，直接提高了教學的效率。

制作物理課件應當遵循幾大原則（1）教育性原則，課件的設定必須遵循教學目標來設計，不能與教材脫節，能夠突出重難點，激發學生的興趣。（2）科學性原則，課件的設計必須遵循教材的內容及其要體現的中心思想，而不能偏題講一些題外話，否則就會導致學生理解出現偏差，不利于學生綜合素質的提高。（3）技術性原則，課件的設計必須搭配得當，繁簡得當，主次得當，這樣的課件才能在有限的時間內最大限度的發揮多媒體的優勢。..

制作的流程也應當遵循一定的規則，首先應該做出提綱，本課的內容如何設置課件，做出一個大概的原則。其次，應該較大范圍的收集和整理所需的素材，使得制作過程更為高效和系統化。最后，制作過程中應該對素材進行適當的取舍，圍繞的教學目標做優化的配置，從而達到輔助教學的效果。

4 結語

多媒體技術作為新興的技術，一定會在物理教學中引起一場革命，我們如何利用好多媒體，使得它為我們的課堂服務，與傳統課堂相結合，讓學生更好的掌握接受知識是高中物理教師必須深入研究的問題。

總而言之，多媒體技術是物理教學的好幫手，但是我們不能單純的認為它就能完全代替傳統教學，必要的板書和教師的講解對于學生的學習更為重要，我輩教育工作者應當謹記這一原則，做教育教學的成功者，而不是做新技術的奴隸。以上的文字僅為拋磚引玉，希望各位同仁能有更好的建議和意見，以期達到共同進步。

（作者單位：西雙版納傣族自治州民族中學）