教材是個什么樣的“例子”

■孫 嬋

教材是個什么樣的“例子”

■孫 嬋

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，它豐富的人文內涵對學生的精神世界的影響是廣泛而深刻的，對繼承和弘揚中華民族優秀的傳統和文化、提升和發展學生的綜合素養具有舉足輕重的作用。我們的語文教科書則是體現國家語文課程標準、實現課標要求的重要載體。它吸納了歷年來課程改革的最優秀的成果，沉淀了最先進的教育理念，是學校全面實現育人目標的普及性教材。義務教育階段的語文教科書，從某種意義上來說，還是國家義務教育工程推進并落實的有力抓手之一，歷時性和共時性決定了它的不可替代性。葉圣陶老先生曾經說過：“教材無非是個例子?！笨烧且驗槲覀兊恼Z文教科書（以下簡稱教材）承載著重要的歷史使命，就使得教材這個“例子”具有它的特殊意義和價值。

一、潤物無聲，為學生的成長打好精神的底子

好的語文教材如同好的食材，天然，好打理，易吸受，有營養。無論是此前的人教版語文教材，還是今年9月初全國初中生統一使用的部編版新教材，在課文的選文方面都強調了經典性、人文性和適切性。選入教材的文本文質兼美，契合學生發展，適宜初中教學。部編版新教材還兼顧了時代性。如在七年級下冊教材中選編了楊利偉的《太空一日》和劉慈欣的《帶上她的眼睛》，讓學生閱讀感受當今人類社會對自然的勇敢探索和奇特的科學幻想。

語文教材承載歷史，關乎成長。那些經典的、智慧的、啟迪性和體驗性強的選文會影響并伴隨學生的終身發展。部編版七年級語文教材以朱自清的經典散文《春》引領學生開啟初中的語文學習。課文雖是描寫春天的自然景象，但學生讀后會在無形之中受到激勵，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。單是這樣的編排順序就足見教材編寫者的匠心?？v觀部編版七年級的兩本教材，選文的人文主題特別清晰，重點關注了人與自然、人與社會和人與自我。在這三大主題背景下，單元的主題豐富多彩：有四季之景、至愛親情、學習生活、人生哲思、人與動物、科幻探險、群星閃耀、凡人小事、修身正己、家國情懷等。這些主題下的作品，或引發學生對人與自然的審美情趣，或啟迪學生對人生價值的深度思考，或用人物的精神激起情感共鳴，或因科學幻想激發學生探索的欲望等。如諸葛亮的《誡子書》，是諸葛亮寫給兒子的一封家信。文章不足百字，卻在殷殷教誨中將修身治學的大道理談得透徹而又深刻，滿含一個父親對兒子的期望和深情。這篇文章內容深刻，情真意切，勉勵后代確立志向，惜時勤學，修身正己，奉獻社會，即使到了今天還依舊有極高的教育價值。文中很多句子如“靜以修身，儉以養德”等都成了后人治學的座右銘。這篇文章韻律整齊，思路縝密，是古代家書中的典范，也是中華優秀傳統文化中的經典之作。學習這篇文章，學生可以打破時空的界限，與作者進行心靈的溝通和生命的對話，在心中埋下一顆勤勉治學、寧靜淡泊的種子。再如，部編版七（下）第二單元，入選的四篇文章是光未然的詩歌《黃河頌》、都德的小說《最后一課》、端木蕻良的散文《土地的誓言》及古代樂府詩集中的《木蘭詩》。這四篇文章，感心動耳，蕩氣回腸，時空跨度大，體裁多樣，但是它們都表達了人類共有的一種樸素的情感，那就是家國情懷。學生涵泳浸泡在這樣的作品氛圍中，能夠激起他們的民族自豪感和愛國主義情懷，激發他們勇于擔當的精神。

在我們的教材中，這樣的作品不勝枚舉。這些作品經過歲月的沉淀，影響著一代又一代人的成長，堪稱經典。這些作品多角度、全方位地為學生的人生成長、審美情趣和價值判斷等打好精神的底子。部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授在解讀這一套新教材時強調，“立德樹人”是教材編寫的核心思想。但是我們的語文課程不同于政治或歷史課程，這樣的育人意識有機融入、整體滲透在我們的語文教科書里，潤物無聲。從這個意義上來看，我們的語文教材用文學經典引領成長、浸潤心靈，這是其他學科的教材所無法比擬的。

二、萃取精華，為學生的語文學習提供言語學習的范本

“就語文學習來說，思想是一方面，表達思想內容的工具又是一方面?！薄皩W習語文，這兩方面都要正確對待?！比~圣陶先生在很多年前就表達了這樣的語文教學思想。選入我們語文教材的文本均是經過歷史的沉淀流傳下來的經典文章，它們不僅陶冶學生的精神，同時也為學生繼承和學習人類優秀的語言文字提供了范本。

編入部編版語文教材的文本題材、體裁風格多樣，均是古今中外的名家名作。作品典范而富有文化內涵，難易適中。在這些文本的隨文學習中，學生可以獲得對字、詞、句、篇、語、修、邏、文等語文要素的全方位的學習。本套教材還特別注重繼承優秀的傳統文化，增強學生的民族認同感和民族自信心?！俺踔泄旁娢牡倪x篇共124篇，占所有選篇的51.7%。體裁從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄?！保厝迕簦倪@些優秀的傳統文學作品中，學生可以感知前人優秀的語言表達，還可以習得很多藝術的表現手法，如比興、象征、白描、互文、移情、通感、用典等。這些母語的精髓，將大大提高學生的語文能力，提升他們的思想境界。

關于革命傳統教育，教材也選入了很多相應的經典著作，并占有一定的比重。如七（上）第四單元選入了毛澤東的《紀念白求恩》。這篇經典好文回歸教材，一時喚醒了幾代人的學習記憶。學習白求恩同志高貴的精神品質，努力做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，不僅是我們父輩的追求，也是我們當代中學生的精神追求，這種精神應該是代代相傳的。全文以說理為主，兼敘述和抒情，思路明晰，條理分明，語言極富感染力和說服力，是紀念性文章的典范之作。不管是語言表達，還是結構章法，均是學生言語學習的極好的“例子”。

部編版初中語文教材編撰歷時四年，調集全國五六十個專家組建編寫組，超過二十次的審查，兩次大規模的試教后，經國家教育部審批通過，終于塵埃落定。這套教材中的“例子”，可以說是經典中的經典，是為中國學生量身定制的最好的精神大餐。學生在閱讀這些文本時要能領悟其言語世界的奧秘，提高自身的語文素養，提升自己的精神境界。

三、智慧建構，為學生的語文素養提供強有力的保障

從部編版教材的整體建構來看，人文主題和語文要素雙線并行，“教讀”“自讀”“課外閱讀”三位一體。課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通了課內外的閱讀，強調了單篇閱讀與“整本書閱讀”的結合?！罢緯喿x”的理念開始正式進入我們的初中語文教材。此外，每冊書還專題設計了三個寫作單元和三個綜合性學習單元。八、九兩個年級的分冊整合讀寫還設計了活動探究單元。教材的名著導讀部分與此前的人教版教材相比，更注重名著閱讀的方法。這一創新設計能更好地指導學生進行名著閱讀，消除他們與經典之間的隔閡。

不管從選文的單元安排，還是從語文要素的排兵布陣，均能看出部編版教材對學生的語文素養的培養是有梯度地螺旋式設計。如七（上）的單元主題安排了四季美景、至愛親情、學習生活、人生之舟、人與動物、想象之翼等主題，這些主題下的選文內容豐富，淺顯易懂，特別符合剛進入初中的學生的語文閱讀水平，能激發和培養他們的語文學習興趣。七（下）的單元主題就更進一層，以哲思和成長為主。如第一單元就安排了杰出人物單元，有博學睿智的科學家鄧稼先，有叱咤風云的政治家聞一多，有以筆當槍的文學家魯迅，還有決勝千里的軍事家孫權等。向這些杰出人物學習，旨在喚起七年級學生對理想的憧憬和追求，盡快成長為一個有社會擔當的人。七（下）的其他幾個單元也是如此：家國情懷單元激發愛國主義情感；凡人小事和中華美德單元引導學生向善、務實、求美；人與自然單元觸發學生關注環境；科學探險單元則是為了激發學生對未知領域探索的興趣。從閱讀方法的訓練要求來看，七（上）要求學生能夠學會朗讀和默讀，七（下）則要求學生能精讀、略讀、比較閱讀和瀏覽。閱讀的策略也有層級訓練，七（上）要求學生能把握大意，理清作者思路，品味精彩語句，體會思想情感，而七（下）則要求學生能把握人物特征，掌握敘事角度和詳略，了解抒情方式，學會思考質疑等。對于閱讀策略和閱讀方法的要求，均在每冊書的單元提示中有具體的陳述，并滲透到每篇文章的預習提示和課后的思考探究或閱讀提示中。作文單元的教學設計也是如此，七（上）要求學生能具備一般的寫作能力，七（下）要求學生學會寫人記事，寫人要抓住特點，寫出人物的精神，學會抓住細節，學會抒情等，寫作的要求越來越高。此外，語法知識的學習也是如此，由易到難，依次以補白的形式附在課文的后面。

綜上所述，部編版教材的設計完全符合初中生身心發展的規律和閱讀的能級要求，非?？茖W。從這個意義上來看，教材絕不是簡單的經典的堆砌，一本好的教材一定有著非常好的教育理念，有它的整體性和適切性。

因此，部編版教材對教師的教學要求更高了，更加強調在教師的引領下培養和提高學生的語文素養和綜合表達。教師絕對不能機械地照本宣科，而是要根據不同的文本、不同的課型（教讀、自讀或課外閱讀等）、不同的閱讀要求（單冊要求、單元要求和單篇要求）進行宏觀策劃和微觀設計，文本主題和語文要素二者不可偏廢，語文課程的人文性和工具性的統一要有機地滲透到日常的語文教學中。教師在解讀教材的基礎上，要能很好地解構教材，看到編者的意圖，這樣才能更好地利用好教材這個“例子”。

（作者為南京市鼓樓區教師發展中心初中語文教研員）