以企業認證提高應用型本科學生能力探索

李建蕊++楊福猛++孫婷婷

【摘要】相對于以科研為辦學定位的本科院校而言，應用型本科院校更應加強學生工程實踐能力的培養。校企合作在培養學生工程實踐能力方面起了至關重要的作用。因此通過何種形式加大校企合作提升學生的實際應用能力是我們探索的重點。本文根據我院自身的特點與辦學定位，提出了以認證促學習，以標準保質量的校企合作模式，并對該模式對學生能力的提升進行了探索。

【關鍵詞】應用型本科 ?認證促學習 ?校企合作

【基金項目】“江蘇高校品牌專業建設工程資助項目”，項目編號：PPZY2015A033。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0246-02

為促進應用型人才的培養，加大校企合作，我校與浙江華為技術有限公司聯合建立了“新一代移動互聯實訓基地”。該實訓基地以華為企業認證考核內容為標注購買了實訓設備，與企業共同建設學生課程內容。華為作為通信行業的佼佼者，華為認證證書具有很高的含金量，保證了學生學習的質量。學生通過系統的學習考取華為認證證書，獲得的將不僅僅是知識，而是面對復雜問題的自信與從容，實實在在提高學生工程實踐能力。

一、以認證促學習研究的重點和內容

華為認證作為目前企業界主要認證服務之一，為市場提供了細分層級細分能力，適應市場發展的系統性認證，為人才的培養和訓練指明了方向，為人才能力認證提供了標準。華為認證體系以技術發展及行業特點為基礎，分三個發展方向：完整的職業認證體系，聚焦IP、IT、CT各專業技術領域;依托華為對行業的深刻理解，推出針對無線通信行業特點的認證產品;代表ICT技術發展方向的ICT多技術融合認證。

基于我校與浙江華為建立的“新一代移動互聯實訓基地”實驗室，探索以認證增強學生學習的興趣和主動、以認證提升學生在相關領域的知識和實際動手能力、以認證加強學生對相關企業的認識和了解，以認證“包裝”學生，使學生更容易受到企業的青睞。該實訓基地提供4G LTE仿真軟件，學生可以模擬、操作維護4G設備在實際工程中的狀況;該實訓基地設置的課程與浙江華為有限公司企業培訓課程內容相同;該實訓基地為學生安排了實際工程實習機會。通過理論和實操的學習，學生可以考取華為LTE認證證書。那么在找工作時更有針對性，不必盲目“大海撈針”，相反企業也更容易錄用通過認證的學生，可以減少企業對人才培養的時間和成本開支。

華為LTE認證主要分為HCNA（初級）和HCNP（中級）兩個級別的認證。HCNA主要針對初次接觸LTE技術的人員，包括學生和現有無線通信從業人員等，主要檢驗對4G無線通信端到端全網基本原理和流程的知識理解，確保持證人員具備后續應用技能學習與掌握的基礎。HCNP級別主要針對LTE網絡的調測，運行與維護人員，要求人員掌握具備各領域中調測配置、日常維護、故障處理等技術。我們在探索過程中以華為認證標準的課程與教學內容為基礎，從初級到中級，循序漸進;以認證促學習;以學生學習與發展為本;技術體現在所學的知識可以應用與通信行業。本次研究最核心的思想就是讓學生具備通過標準認證的能力。傳統課程的考核對于學生短期的“效益”就是努力學習可以獲得高分或者說通過考試獲得相應學分，而本課題的教改，對于學生短期的“效益”就是可以獲得通信行業比較認可的證書。學生終將要走上工作崗位，當他們知道這個證書在通信行業的含金量時，學生學習的主動性和積極性會增強。這就是以短期效益作為結果導向的優勢。

二、以華為認證促學習研究目標

華為認證考核內容主要是面向工程實際應用的，那么對于在校的應用型本科學生對于實際的工程實踐接觸很少，如何才能讓學生順利通過認證考試，真正掌握企業的考核標準呢？基于該問題我們提出本課題的探索目標：建立基于華為認證標準的課程體系，培養授課教師;在我校標準的課程體系中進行教學改革，把部分認證課程加到現有課程中;以認證促進學生掌握知識的能力，激發學生學習的熱情。

教師大都是在學校工作，鮮與外界聯系，他們具有精深的專業知識、寬厚的文化科學基礎知識，他們是理論知識的踐行者[2]，但是他們對企業培訓內容的了解和掌握還是比較欠缺的。針對于企業的培訓和認證內容教師需要有大量的工程現網案例，這樣才能在授課過程中理論和案例相結合，通過課堂討論、案例分析和虛擬仿真軟件學習等真正上好企業認證課程。所以為了更好的通過認證促進學生學習，加強學生真正的動手能力，切實實現校企合作，我們已有多位老師通過華為認證課程培訓，積極參與華為無線4G基站工程實踐，包括基站開站、數據配置、基站操作維護、基站故障處理、信令跟蹤、信令分析等，真正的實踐了理論和實踐結合，為培養符合企業需求的應用型本科學生奠定了理論和實踐基礎。

課程建設是提高教學質量的核心，校企合作融入企業課程是校企合作深入開展的必然，以獲取知名企業認證證書來促進學生學習的動力，那么融入企業課程是關鍵。如何深入校企合作，融入企業課程，是我們探索的重點。我?，F有通信工程的移動通信課程對于4G移動通信原理、網絡拓撲、硬件結構、4G關鍵技術等前沿無線知識介紹較少，落后于現有廣泛使用的4G移動通信技術。以此為著手點，更是為了適應移動通信行業對于專業人才的需求，我們對移動通信課程大綱進行了修改。以華為無線通信認證課程為基礎，修改現有移動通信課程大綱，縮減2G和3G相關技術的介紹，增加與華為認證相關的4G移動通信知識。通過課程大綱的修改，讓學生掌握4G移動通信最核心的關鍵技術，為將來實踐工作奠定理論基礎。

無論是教師理論實踐技能的培養還是課程大綱的修改，最終目的是以學生為本，真正提高學生運用理論知識的能力。為了培養這方面的能力，我校與浙江華為建立的新一代互聯實訓基地建設了LTE虛擬仿真軟件，學生在學校實驗室就可以仿真4G移動通信網絡，包括從基站硬件設備的安裝、數據的配置、小區狀態查詢、無線信號覆蓋查看，撥打電話測試、下載業務測試等。同時為了增加學生實戰能力，我們購買了4G網絡優化測試軟件，學生在PC機上安裝相應的軟件，學會4G網絡優化測試軟件的使用，在校園內進行無線網絡信號的測試，分析覆蓋切換等常見的無線問題。通過校園內實際無線網絡信號的測試、分析激發了學生學習的熱情，增加了學生對無線工程師、網絡優化工程師工作內容的認識。

三、以華為認證促學習國內外研究現狀

從2014年開始安徽某學院每年組織一次 “華為LTE精英班培訓”。歷經3個月的學習，精英班的學生全部通過認證考試，畢業后可以順利的進入安徽通信局，華為渠道商或者華為合作伙伴等。

2012年華為公司與巴西高校簽署合作培訓信息通信技術人才協議?！叭A為認證學院”以巴西通信技術學院為載體，華為公司提供技術和培訓支持的人才培養體系，目的是為巴西培養更多在通信技術領域具有競爭力的人才。華為認證學院的學生在通過一系列課程的培養和實際現網的實際操作過后，快速成為巴西通信行業的佼佼者。

2016年華為與緬甸簽署人才培養合作備忘錄，助力緬甸ICT行業全面發展。華為與緬甸仰光Thanlyin科技大學合作建立HAINA學院，經過長期的培養，學生通過華為認證，培訓大學生通信技術。在社會職業教育領域，華為針對高中畢業生和社會求職者提供長期和短期的通信技術培訓。

四、研究成果與推廣價值

我校今年共有53名學生參與到校企合作的華為認證方向，學生通過課程學習與工程實習，共有29人報名參加華為LTE認證考試并且全部順利通過HCNP認證。這29名同學不僅僅考取了證書，在畢業找工作時已經了解了該行業工作的性質、工作內容、薪資水平等，在找工作時不再茫然。企業來學校招聘時對這部分同學也是非常認可，因為他們已經具備了直接上崗不再需要培訓的能力。在大四上半年大多數同學都已經順利找到心儀的工作。

“以認證促學習，以標準保質量”為加大校企合作提供了教學質量保證，促進了學生學習的興趣。據權威報告顯示，每年市場上都會有數以百萬計的ICT人才需求，所以越來越多的有識之士參與到競聘大軍當中，但是如果僅僅以一本畢業證書很難引起企業的注意。如果學生拿到一本具有相關產業比較權威的認證證書，那么它可以幫助學生成功地邁向職業生涯的第一步。學校和行業的深入合作，將促進學生的就業，推動行業人才的發展?；谄髽I認證標準制定相關課程與教學內容探索改革，以知名企業認證促進學生學習，勢必會在全國多所應用型本科院校嘗試。

參考文獻：

[1]高榮禮.應用型本科院校教師教學設計能力探索[J]. 教育教學論壇2016.

[2]唐躍秋.華為推出ICT技術認證體系 惠及各方產業鏈[J].中國教育信息化 2011.

[3]任亞琴.教師向企業培訓師轉換的困難與對策[J].現代企業教育 2011.

[4]馬麗娟.企業參與校企合作課程開發的研究[J].工業和信息化教育 2014.