信息技術與小學語文教學的整合研究

廖錫鋒

【摘要】信息技術與小學語文教學整合主要體現在以信息技術為手段的現代教學方式及其內涵的更新，這體現了教學過程中新型師生關系的構建，學生綜合能力的培養及自主、合作、探究學習方式的轉變。

【關鍵詞】信息技術 ?小學語文 ?教學 ?整合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0032-02

《語文課程標準》指出：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養?！睋Q言之，在小學語文教學中必須與信息技術形成交互影響的整合，才能推動學生初步養成語文素養。因此，信息技術與小學語文教學的整合成為語文教師面對的迫切問題。筆者認為在信息技術日益更新的情況下，信息技術與小學語文教學的整合可以從三方面入手：即樹立學生主體意識，培養綜合學習能力，并引導學生形成自主、合作、探究學習方式，從而使小學語文教學實現為學生學習發展服務的目標。

一、科學運用信息技術，樹立小學生在語文教學中的主體地位。

信息技術素養作為現代公民必備的素養之一，其根值于學生人際交往過程中，而小學語文教學正是培養學生良好人際交往能力的最重要途徑。因此，通過信息技術與小學語文教學的整合，把信息技術素養與語文素養結合起來，不僅有助于小學生與時俱進適應社會發展，而且也是樹立小學生在語文教學的主體地位所需要的。小學生在語文教學過程中其主體地位要得到保障，就可以通過科學運用信息技術來逐步確立、增強，最終使之還原語文教學的教師主導、學生主體的關系。

由于小學生的成長特點，在語文教學過程中其師生關系往往較難體現其主體地位，這不僅僅是傳統教學觀念的影響，更是受傳統教學方式的約束。而科學運用信息技術就可以更好地梳理新課標中的師生關系。以語文S版四年級上冊《火燒云》為例，傳統教學方式上最多是學生參與討論互動就已經很不錯了。但通過信息技術的介入，運用用flash動畫演示火燒云的變化與場景，不僅能體現中火燒云“多”、“快”的變化特點，而且還能引導學生通過自我描述來還原課文內容，從而凸顯出小學生在語文教學中的主體地位。學生還原火燒云變化的過程，就是其主體地位樹立并增強的過程，從而更好地體現信息技術與小學語文整合的師生關系。

二、以信息技術與小學語文教學整合為契機，培養小學生綜合學習意識與能力。

信息技術與小學語文教學整合本身是交叉學科學習的時代性要求，同時也是小學生綜合學習意識與能力培養的重要平臺。信息技術素養與語文素養作為時代要求的基本素養，其歸宿都指向基礎教育中交叉學科發展的必然性。而就在近期芬蘭赫爾辛基正式廢除了基礎教育中的課程式教育，全面轉向實際場景主題教育，芬蘭也準備到2020年全國范圍內實施實際場景主題教育。這一改革動向說明，信息技術與語文教學整合背后的交叉學科學習，是培養并提高小學生綜合學習能力的重要方向。

在語文S版四年級上冊《讓它們自由生息》中，筆者就通過日內瓦日常短片的剪輯與播放，把日內瓦的城市建設、園林規劃及花草、小鳥、動物們與人的生活狀態呈現給學生，然后讓學生結合課文來談談自己的感受。學生通過短片的介紹與課文描述的知識，都會對自己的直觀感受，而這些直觀感受因人而異，在交流分享過程中既有生態環保、城市規劃的內容，又有人與動物、植物如何相處的感受。這些知識與內容的整合，就成為了綜合學習能力培養的過程。因此，在信息技術與小學語文教學整合下，交叉學科體現出的綜合能力培養就能更好地發揮其作用。

三、通過信息技術與小學語文教學整合來培養學生自主、合作、探究能力。

通過信息技術在小學語文教學中構建問題情境，引導學生向自主、合作、探究學習方式轉變，是信息技術與語文教學整合的最根本任務。在新課標下，學生向自主、合作、探究學習方式轉變是各學科教學的共識。小學語文教學要引導學生培養自主、合作、探究能力，就要通過信息技術如多媒體課件來構建問題情境，使學生在情境中自覺轉變學習方式。

以語文S版四年級上冊《一塊特別的石頭》為例，本文比較合適構建問題情境，通過李四光對大石頭的出現及探究為順序，揭示了李四光為我國地質事業做出了巨大的貢獻。筆者以課文為藍本，把李四光思考與疑問的過程用PPT的形式一步步構建起問題情境，李四光看到大石頭用大問號提示從哪里來，對小朋友、陳二爹、爸爸回答的駁論再次回到問題的本質：大石頭到底從哪里來呢？通過每張PPT之間的質疑與探究，最后通過flash動畫把大石頭的運動及其原理表現出來。這樣一來，小學生既能理解冰川運動，也能初步向自主、合作、探究學習方式轉變。

總之，信息技術與小學語文教學的整合，要立足于學生的理解，樹立并維護學生學習主體地位，以培養學生綜合學習能力為核心，引導學生最終向自主、合作、探究學習方式轉變，才能體現信息技術與語文教學整合為學生學習服務的目標。

參考文獻：

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