淺析機務專業學生生產實習存在的問題及改進措施

龔雯婷

【摘 要】生產實習是大學生培養計劃的重要組成部分，是將課堂學到的理論知識付諸于實踐、了解工作崗位的重要平臺，如果能夠在航空維修崗位參加實習，對提高學生對專業的了解，縮短學生單崗位適應期大有幫助。雖然我院與國內各航空公司保持著良好的合作關系，但近年來由于國際民航的安全形勢比較嚴峻，各公司基本上都不再接收學生實習。如果學生自主實習，學校減少了管理難度，但實習質量無法得到保證，民航特色無法突顯，因此發現生產實習中存在的問題，找出新形勢下解決問題的改進措施，才能更好地提高生產實習管理的質量，促進實踐教學更好地發展。

【關鍵詞】生產實習；教學影響；存在問題；改進措施

生產實習是與課堂教學完全不同的教學方法，在教學計劃中，生產實習是課堂教學的補充，生產實習區別于課堂教學。課堂教學中，教師講授，學生領會，而生產實習則是在教師指導下由學生自己向生產向實際學習。通過現場的講授、參觀、座談、討論、分析、作業、考核等多種形式，一方面來鞏固在書本上學到的理論知識，另一方面，可獲得在書本上不易了解和不易學到的生產現場的實際知識，使學生在實踐中得到提高和鍛煉。

一、高校生產實習對于學校教學的影響

1.生產實習是學校教學的重要補充部分。

實際的生產實習使學生們學習和了解到公司里面的生產的全過程以及生產組織管理等知識，促使他們在生產現場中將四年所學的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實。通過生產實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，并獲得本專業國內外科技發展現狀的最新信息，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為今后的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。

2.生產實習是對學生樹立良好的職業觀有積極影響。

學生們在生產實習過程中能主動適應生產實習單位的工作安排，完成了學習到就業的過渡，艱苦的生產實習鍛煉了自己的思想，樹立了理論聯系實際的工作作風，讓自己對將來的職業生活有了充分的思想準備。

為應對越來越激烈的市場競爭，為解決民航人才瓶頸的問題，我院一直貫徹“全素質、寬基礎、重實踐、強能力”的人才培養要求，對學生實行"學歷+技能+英語"的培養模式。近年學院在學校黨委的正確領導下，以高度的責任感，團結帶領全體教職員工，抓住民航發展機遇，通過各種渠道進一步增強辦學實力，提高辦學效益與辦學水平，重視學院的學生培養工作，特別是建立機務維修實踐基地以及為期五周的畢業生生產實習制度等都為我院教學質量的提升起到了極大的推動作用。

二、現階段生產實習管理中存在的問題

通過對機務專業畢業生生產實習階段性調研，總結出了一下幾點：

1.學生對生產實習制度的認識以及意見。

（1）學生對生產實習的教學要求

據調查表顯示，對于生產實習的特點學生們有以下幾方面認識：①75%學生認為生產實習活動應該是在航空企業內進行的。②生產實習的形式應該是學生直接參加生產實踐。③95%的學生都不贊成按照學生的綜合成績擇優安排實習，應該多給沒有簽就業協議的學生機會。④生產實習課程的教師一般應該是是實習單位的管理人員、技術人員和熟練技工，總的來說由于有些生產單位處于安全考慮，發生了不接受實習生，或者不安排實習生在生產一線，或者在生產一線不愿意實習生進行操作的情況，70%學生感覺不夠深刻，沒有鍛煉到自己和想象有很大差距。

（2）學生對生產實習的住宿要求

從調查表來看，學生對生產實習的食宿要求并不高，但由于沒有獨立的生活來源，再加上短時間的租房和飲食花銷高低不一，各自所在的實習崗位不一致，所以對實習花銷值不值得評價也不一致，除在學校地區實習的學生外，80%其他片區的學生都希望學校給予更高的補貼?？偟膩碚f，實習崗位在生產一線的學生、家庭條件較好的學生、實習地食宿價格較低的學生、有思想準備的學生對實習滿意度較高。

（3）學生對學院生產實習管理安排持理解肯定態度

由于進行了生產實習的動員會，學生對生產實習的管理、安排多數呈理解和肯定的態度，對帶隊教師以及學院統籌安排實習單位，學院實習生管理方法等問題都吃理解和肯定的態度，并且希望學院以后也能一直安排單位進行實習，因為90%學生認為自己不太可能成功找到接受自己實習的單位。

2.生產實習制度的現狀與存在的問題。

近年來，隨著民航經濟體制改革，原來的民航企業逐步進行了股份制改造，企業更加注重以經濟效益為中心，使傳統的生產實習教學工作面臨許多新的情況，主要體現在以下幾個方面：

（1）大多數的民航企業一般不愿意接收學生進行生產實習，沒有穩定的校外實習基地，導致生產實習要臨時聯系生產實習企業，給生產實習的計劃安排帶來了較大的困難，甚至造成臨時修改生產實習內容與實習計劃，影響了生產實習的效果。

（2）由于學生實踐經驗不足，不少企業擔心學生損壞生產設備，會造成很多不安全因素，因此學生到了實習單位，基本上是被動的聽和看，極少動手，實習期間學生不能參與到具體的生產過程中去，這種實習不利于學生對所在實習企業的生產工藝及設備進行深入細致的了解，也不利于調動學生的積極性，學生在生產實習過程中感覺學不到什么東西。

（3）在學院擴招的情況下，參加實習的學生數量逐年增加，而實習單位的數量有限，往往使學生很難深入到實際崗位上，因而缺少實際動手鍛煉的機會，缺乏對實際生產進行深入細致的了解。實習過程中學生收獲不大，影響了整個實習的質量，給生產實習管理及指導帶來了諸多問題。

（4）隨著市場經濟的發展，而且近年來隨著經濟意識的增強，企業普遍不愿意無償接受學生實習，實習接受單位對實習生也進行了收費，學生外出實習的車費、食宿等所需的費用遠遠超過實習經費，而學校所撥的實習費用并無增加，從而迫使實習只能縮短實習的時間或在有限的經費下緊張刪減實習內容，無疑降低了對學生能力的培養，實習效果不理想。

（5）生產實習是教學中重要的實踐性教學環節，學生通過生產實習可以得到鍛煉、增強勞動觀念和責任感、提高學生的綜合素質和能力。但是有些學生在實習的過程中不虛心學習，不肯放下架子，甚至沒有時間觀念，認為實習不實習無所謂。當然造成這樣問題的主要原因是學生沒有明確實習的目的。

三、新形勢下生產實習管理的改進措施

1.堅持分散與集中相結合的實習模式。

我校的生產實習安排在第八學期的第一、二個月，正是學生找工作比較關鍵的時候，有很多用人單位提出人才聘用的需求，但要求學生實習。學院應該根據專業的實際情況和聯系的實習企業情況，在自愿原則上將學生分散到各企業實習，由實習單位和學院共同進行實習的指導和管理。部分實習單位，企業提供經費負責學生的交通，還支付一定的報酬。在指導教師的指導下，學生深入生產實習，直接參與企業的生產活動，調動了學生實習的積極性和主動性，取得了較好的實習效果，同時也有利于企業用人的考察，實習結束后不少學生被實習單位錄用。

另一部分同學采用集中管理模式，統一安排在學校校內實習單位實習。為了提高實習效果，提高實習積極性，減少現場學生人數多的問題，將學生分組。教師要與實習單位明確實習要求，制定相應的實習計劃和監管措施。在實習期間要做指導，及時解決學生在實習中出現的各種問題，保證實習的順利進行。

這種集中加分散實習的方式的主要優點是：集中實習能夠對學生所學專業有一個總體認識，分散實習又能充分發揮學生的主觀能動性，使學生學有所長，提前進入工作角色。另外為畢業分配、雙向選擇工作打下良好的基礎，由于學生接觸實習單位時間長，了解的內容多，充分了解自身的能力，發揮自己的優點，對單位有更深的了解，避免了學生在畢業分配時雙向選擇單位的盲目性。通過實習，單位對學生有較高的評價，這樣一來，即讓學生加深了對理論知識的應用，又減輕了畢業生以后的就業壓力，可謂一舉兩得。

2.充分利用校企聯合建好生產實習基地。

建立長期相對穩定的實習基地是學校生產實習、教學有序、健康發展的基礎。校外實習基地建設強調教學、科研、生產相結合，因此要建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系，調動基地參與教學的積極性和熱情。高校在使用企業設備開展生產實習的同時應利用自身的科研能力和技術優勢為企業提供必要支持，并為企業輸送人才促進企業的蓬勃發展，不能因為到企業實習反而影響企業正常的生產和效益。

3.整合資源，加強校內實習基地建設。

校內實習基地作為學生綜合實踐訓練的重要場所，是校外實習基地的有益補充，兩者相輔相成。校內實習基地節省了大量的外出實習的經費，是一種既經濟又有效的提高學生實踐操作能力的途徑。學校應適當加大校內實習基地的投入。校內實習基地建設應與學科建設、科研實驗室建設和專業實驗室建設結合起來，充分利用學校教學科研資源開展實踐教學。

指導教師在生產實習中起著主導作用，學校應重視生產實習指導老師的選拔和培養工作，應安排富有經驗的教師帶隊指導實習，同時加快對年輕教師的培養，穩定現有的指導教師隊伍。年輕的指導老師應在實習時深入生產第一線，摸清企業設備、工藝、產品結構等，盡可能多地將理論知識與現場實踐結合起來。這樣既可提高教師自身素質，為學校培養雙師型人才，又能更好地指導學生，同時也能與企業的技術改造、科研活動結合起來，為企業作貢獻，達到雙贏的目的。

4.規范生產實習教學管理。

規范生產實習教學管理是教學內容和教學方法得以貫徹落實的保證。近年來的實踐證明，由于實習教學管理制度的不完善導致教學事故和教學矛盾的存在，比如據調查表顯示將近40%學生認為參加機務工作不需要穿統一的服裝、35%的學生不希望安排帶隊老師等。因此如何加強管理、規范管理以取得最佳的實習教學效果則是我們必須重視并研究解決的問題。只有嚴格、規范的實習教學管理才能保證凡事有規可循、有據可查。

5.規范考評辦法。

生產實習的考核是對學生掌握知識和動手能力的檢驗，考核成績要如實地反映學生的實習情況。與理論考試相比較，實踐性教學的考核在內容確定、標準制定上及組織安排上都要困難得多。為此，考核的形式從原來單一的筆試改為答辯， 同時綜合考慮學生的出勤情況、平時表現、實習筆記、實習報告等，這樣的考核形式更科學，更全面。

四、結論

生產實習是學校教學的重要補充部分，是區別于普通學校教育的一個顯著特征，是教育教學體系中的一個不可缺少的重要組成部分和不可替代的重要環節。它是與今后的職業生活最直接聯系的，學生在生產實習過程中將完成學習到就業的過渡，因此生產實習是培養技能型人才，實現培養目標的主要途徑。它不僅是校內教學的延續，而且是校內教學的總結?？梢哉f，沒有生產實習，就沒有完整的教育。學校要提高教育教學質量，在注重理論知識學習的前提下，首先要提高生產實習管理的質量。生產實習教育教學的成功與否，關系到學校的興衰及學生的就業前途，也間接地影響到民航業的發展與建設。