善用網絡資源 提升學生聽說能力

盧靜

【摘要】隨著互聯網的不斷發展，利用網絡資源進行學習已經是教育一種趨勢所向，慕課、微課等網站發展也為學生自主學習奠定了基礎，以英語聽說能力訓練為例，學生可以在網絡上找到許多音頻、視頻等相關資料進行自主學習，這能夠有效地利用起學生課后時間，減輕課堂負擔。但是科技帶來便利同時，也帶來了干擾，如何利用網絡資源合理地進行學習是當前教育界熱點話題。筆者將結合自己實踐經歷，淺談如何利用網絡資源進行學習，希望對相關教育者起到部分借鑒作用。

【關鍵詞】網絡資源 聽說能力 初中英語

隨著互聯網不斷發展，利用網絡資源進行學習已經是一種趨勢與潮流。經過相關教學實踐證明，利用網絡資源進行學習具有傳統教學所沒有優越性。它能夠為學生提供更加專門訓練，根據學生不同需要進行查缺補漏，可以說它為學生提供彌補自己的短板與發展自己的長處機會。隨著網絡普及，媒體播放功能的日益完善，關于學生英語聽說網絡資源也逐漸豐富起來，這也為學生自主學習奠定了基礎。

一、我國目前學生利用網絡資源進行學習的現狀及不足

早在多年前，教育部門出臺相關教學要求就倡導教師轉變為以學生為主體、綜合計算機與網絡多媒體的教學形式，只是當時主要還是針對大學階段學習。隨著社會不斷發展，利用網絡資源進行學習已經是教育趨勢所向，因此許多中小學都紛紛開展以學生網絡自主學習為主的教學。

在傳統的聽說教學中，教師往往會更加重視“聽”訓練，缺少“說”過程，這不利于學生綜合聽說能力提高。傳統教學過程基本上包括聽錄音、做練習、對聽力材料單詞、句子進行教學，學生缺乏“說”機會。作為一門語言，“聽”就像是輸入過程，而“說”則是輸出過程。輸入是輸出基礎，它固然重要，但是沒有輸出，輸入過程就白白浪費了。

教學課程時間是非常有限，對學生英語能力訓練也是涉及多方面，教師通常都是采用專門化教學方式，把教學分成讀寫與聽說兩個大板塊，或者是更加詳細分類訓練。這雖然能夠對學生進行全方面教育，但是當進行某一類訓練時，往往會忽略了其他類型的訓練，這對學生綜合英語的素質教育造成了一定影響。利用網絡資源進行學習恰恰就彌補了這一個缺點，可以說在目前教學中，它運用還是顯示出較強優越性。

但作為一種較為新型的教學模式，他在實際教學當中還是有一定不足。比如說學生注意力過多集中到了視頻與畫面上，忽視了英語的學習。在課堂上運用相關課件與視頻降低了學生有效學習時間，學生出現專注力降低、沉迷網絡等現象出現。因此，教師需要正確地運用相關教學模式，也需要不斷完善自己教學模式。

二、優化學生利用網絡資源進行自主學習具體措施分析

1、利用網絡資源進行學習，進行聽力訓練，培養語感

英語聽說訓練主要包括聽和說兩部分，聽英語相當于一種輸入，而說就是輸出，只有輸入部分做好了，才能為輸出提供可能性。教師可以通過美劇的方式進行訓練。隨著互聯網不斷發展，世界已經連成了一個整體，無論是我們生活還是文化都受著外來沖擊，美劇就是一個典型。大約在十年前，一部《老友記》火遍全球，成為許多人心中的經典?，F在，我們不需要通過DVD，只需要按幾個按鈕就能進行播放，這都為我們學習提供了便捷。目前許多學生都以觀看美劇為他們日常娛樂活動，這一點，學生可以進行引用。通過英語地道原聲口語培養學生語感，這也有利于學生聽力能力。而且在觀看美劇時候學生往往處于一個比較放松狀態，沒有了平時學習壓迫，更能靜下心來進行學習，無形中提升了學生英語的能力。目前的教學主要還是偏重于理論知識的學習，學生的口語能力一直都是短板，以觀看美劇的方式營造一個英語學習的氛圍，把學習當成一種休閑。

在課堂教學中，合理運用多媒體，積極鼓勵學生進行實踐訓練

聽說能力訓練包括聽與說，說部分大都在課堂上完成。教師可以通過播放新聞等方式讓學生先聆聽，在進行新聞的陳述。許多學生做了非常多聽力訓練但是能力都沒有提高，這往往就是他們不敢去說。沒有說訓練，哪有英語提高，教師需要照顧到學生羞愧心理，對害羞同學進行鼓勵，尤其是班級后進生。對于后進生，教師需要做到優先照顧。除此之外，教師還可以通過進行課前的朗讀、或是舉辦口語的比賽等，為學生提供表現機會，這也能夠一定程度上促進他們對英語學習熱情與動力。對于一門語言的學習，它的環境十分重要，教師還可以多鼓勵學生2、在課堂上進行英語的對話等等。

英語聽說訓練還要注重交際能力，比如說進行日常對話，涉及天氣、服裝、飲食等等，鼓勵學生進行英語對話，從日常教學中培養他們對英語知識運用能力。在學習壓力日益升高今天，我們還可以舉行相關娛樂活動，比如英語演說、舞臺劇表演、唱英文歌等等。

在互聯網不斷發展今天，全球化進程也在不斷加速，對學生英語方面能力需求產生變化，無論是英語讀寫還是聽說甚至是交際能力都有了更高要求。根據我國目前教學實際，學生聽說能力水平明顯是較低，在整體上也滯后了學生英語水平提高。利用網絡資源進行英語聽說學習是目前一種新型教學手法，旨在提高學生日常聽說練習，培養他們英語能力，提升他們綜合素質，相信在教師們共同努力下，學生聽說能力定能再上一個層次。

【參考文獻】

[1] 王書睿. 利用網絡資源培養學生日語自主學習能力[J]. 中國校外教育. 2011（24）

[2] 劉娟音，李素明. 基于網絡資源學生自主性英語學習能力培養[J]. 產業與科技論壇. 2011（17）

[3] 高登亮，陳麗英. 通過網絡信息資源培養學生英語自主學習能力芻議[J]. 社科縱橫（新理論版）. 2009（01）

[4] 唐金懷. 妙借英文影視，提高中學英語教學質量[J]. 知音勵志. 2016（06）

[5] 杜義美. 論課堂教學互動環節[J]. 現代交際. 2015（12）

[6] 高新輝. 初中英語閱讀教學反思與探新[J]. 校園英語. 2015（34）