怎樣改變“慢”孩子的行為習慣

山東省青島市城陽區上馬街道朝陽幼兒園 周朝霞

在孩子群體中，有相當數量的一類孩子存在慢動作、慢悠悠的情形，這類孩子做事慢，吃飯慢，行動慢，讓家長又急躁又擔心。由爺爺、奶奶帶大的孩子，也許是老年人行動相對遲緩的緣故，他們對孫子沒有什么動作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習慣。這些孩子長大后要適應的是高效率、快節奏、激烈競爭的社會，應盡快使他們從小克服動作慢的毛病。由于社會環境、遺傳素質、家庭環境等影響，這些動作慢的孩子形成了各自不同的原因，結合幼兒園和家庭教育的統一性，針對不同情況給予幫助和指導。

以前班上總有幾個做事特別慢的孩子，影響了一日活動的正常開展。怎樣解決這一問題呢？

1.對于自理能力差的孩子，活動區多準備一些自我服務的游戲材料

有些小朋友生活自理能力差，不會穿衣、疊被，使用筷子進餐，可在日常生活中耐心地指導，在活動區準備一些自制的練習，如系扣、系鞋帶、夾彈子(積木)的游戲材料，采用兒歌游戲的形式，使他們由不會到會，從不熟練到熟練，動作逐漸由慢到快。

2.對于做事不認真的孩子，充分發揮榜樣的作用

有些同學做事不集中，東張西望，對這樣的孩子，在集體活動時，要經常表揚做事認真的幼兒。平時，老師尤其應注意自己的言行舉止，模仿是孩子的天性。如每次幼兒進餐結束后，及時清掃地面，無形中給孩子樹立了榜樣。

3.合理安排一日常規，環環緊扣

在一日活動中，老師間應密切配合，嚴格遵守作息時間，在早點及午餐時可這樣安排：分組輪流做值日生，隨時提醒動作慢的孩子，并播放優美的音樂，讓在坐的幼兒自由創編動作?；驇в變猴埡笊⒉?，使活動內容豐富多彩，大大地調動了孩子的積極性。

4.座位編排上快與慢、強與弱搭配

幼兒間的接觸往往從周圍人開始，經常在一起的就慢慢成了好朋友。本學期編排座位時有意識地將動作快的與動作慢的、能力強的與能力弱的編為一組。引導、鼓勵動作快、性格開朗的幼兒在游戲時帶動作慢的孩子，使他們漸漸快起來。幼兒間流傳著“跟上了、別掉隊”的口號，時刻提醒同伴，使幼兒都知道時間的寶貴。

5.班上經常開展競賽活動

幼兒都喜歡一些游戲競賽活動。在活動中他們的肌體、情感得到了鍛煉和充分的滿足。利用勞動時間，開展穿衣、系鞋帶、夾彈子等一些自我服務性的競賽活動，舉辦一些競爭性強的體育活動，在游戲中體會到了集體的榮譽、溫暖，激發幼兒蓬勃向上的活力與朝氣。

幼兒在幼兒園逐漸形成的良好習慣，如不及時在家鞏固、發展，將會前功盡棄。教師應把動作慢的幼兒在園的點滴進步及時反饋給家長，請家長配合，經常鼓勵、表揚自己的孩子，并創設讓幼兒自我服務的機會。只有家長與教師的共同配合，才能讓這些孩子茁壯成長。

孩子動作慢，應該是家人對孩子的生活過于包辦的結果，因為他自己需要做的事太少了，當孩子需要自己做事時，卻不知道該怎么盡快完成了。因此，建議采取如下措施。

1.管放結合，讓孩子經受必要的鍛煉

在一個三代同堂的家庭，小女孩從小享受“全程服務”，飯來張口，衣來伸手，養成了對家人的過分依賴。一旦要她自己做事時，她就四肢沒力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。家長也曾嘗試從培養自理能力入手讓她改變磨蹭的習慣，但都不了了之。比如，冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙；吃飯太慢，爺爺怕餓著她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學后，問題馬上暴露了出來：在學校，她什么事情都比同學慢，吃飯慢、做作業慢，連考試、測驗都無法按時完成。這就要管放結合，讓孩子經受必要的鍛煉，在家里該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時，家長也下決心“管”，規定時間內不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必須抓緊時間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導。父母還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結合，讓孩子經受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。

2.“反話正說”，讓孩子樹立信心，積極進取

孩子很重視父母的評價，表揚鼓勵總是能激勵和打動孩子。比如，孩子每天晚上上床睡覺前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……媽媽急得每天罵他一頓也沒用。于是，媽媽想到兒子很愛聽好話，就試著反話正說：“兒子大了1歲，懂事不少，用不著媽媽提醒，就上床睡覺了?！痹捯粑绰?，兒子立馬上床鉆進被窩。第二天，又是表揚將他“催”上床。在其他事情上，這種辦法效果都不錯，家長還可以給孩子買小玩具和自制的獎狀，孩子當然會非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現象越來越少，做什么事情都會信心十足。

一般來說，隨著年齡的增長，多數做事慢的孩子會逐漸改變這一特點。家長也可在日常教育中有意識地糾正這一習慣?？刹捎靡韵路椒ǎ阂皇沁m當催促，即提醒孩子快速完成任務，但不可使孩子過分緊張，否則會導致手忙腳亂；二是限定時間。要求孩子在規定時間內完成一件事，如果超過了，就要放棄或停止，去做下一件事；三是表揚和“懲罰”，對孩子的表現以表揚為主，在此基礎上指出速度慢的缺點，如“你的作業做得很認真，但要是再快一點就更好了”等。

生活節奏日益加快，但對孩子來說，他們還沒有接觸社會的經歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個作風拖拉的人是無法在競爭社會立足的。因此，適當增加生活的緊張氣息，啟發誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現狀，從小訓練孩子主動把握現實的能力和智慧是尤為重要的。