小學口語交際教學探究

云南省紅河州瀘西縣建設小學 梁 蕊 楊紅艷

葉圣陶先生說過“怎么想，怎么說，怎么寫，是分不開的”。傳統的語文教學重寫輕說的現象，阻礙了學生口語交際能力的培養，為了適應小學教育教學改革新形勢的需要，全面推進素質教育，《全日制義務教育語文課程標準（2011版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！?“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素質?！币虼?，小學語文教學，必須聯系實際，重視對學生口語交際能力的培養。

一、激發口語交際的興趣，讓學生樂說

心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優先注意，使人積極地探索，并且帶有情緒色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，記憶牢固。在教學中，為提高學生的說話能力，教師應想方設法讓學生變被動為主動，由要我說到我要說，讓學生樂于開口，具體可以從以下幾方面來做。

（一）創設情境，激發說話興趣

與實際生活相類似的交際情境，容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學生口語交際的欲望，激發口語交際的熱情，促使他們進入“交際情境”。

為學生巧妙創設交際情境，使學生饒有興趣地主動投入到說話訓練中去積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。我們可以利用電教媒體、表演課本劇、針對社會上的一些特殊現象等創設情境，讓學生在特定的情境氛圍中，產生交流欲望。比如同學中現在很流行過西方的節日，當圣誕節來臨時，我們可以讓學生針對這一節日，查資料進行思考，然后在課堂上談談對這一節日的看法，這樣的話題學生感興趣，說起來也就有話可說了。

（二）綜合實踐，挖掘交際題材

口語交際學習內容的確定，應取決于社會的實際需要和口語交際的培養目標。這就要求口語學習的內容應切近當今社會生活，選取生動活潑、能夠激發學生興趣的口語交際題材。創造協調統一的學習環境，有效開發、利用家庭與社會的學習資源，語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。語文教學要溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。而從口語交際教學的特點來看，更需要學生在多種教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。作為教師，應密切與家長的聯系，有效開發、利用家庭與社會的學習資源，充分認識到“生活無處不課堂”。

二、充分激勵，讓學生暢所欲言

在實際教學操作中，應以提高學生素質為宗旨，在學生口語表達能力不斷進步的同時，鼓勵學生暢所欲言。

（一）全面參與，提高學生學習興趣

為了活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，教師應精心準備，吸引學生的注意力，激發學生學習的欲望和興致，引導他們進入預定的教學軌道，為他們做好演講示范的作用。密切注意課堂參與情況，因為在課堂中，一些沒有輪到演講的同學往往容易開小差，有的同學認為課題容易，沒必要作準備。為了避免這類情況出現，可以把每班分成幾個小組，每組有不同的題材，而且常常由各組派出代表來講，由其他組來評講，讓每個人的積極性都得到充分的調動，每當上口語交際課，同學們都能積極參與，課堂氣氛十分活躍。

（二）有效評價，提高口語交際水平

口語交際的評價，須注重提高學生對口語交際的認識和表達溝通的水平?？疾炜谡Z交際水平的基本項目可以有講述、應對、復述、轉述、即席講話、主題演講、問題討論等?？谡Z交際的評價，應按照不同學段的要求，綜合考察學生的參與意識、情意態度和表達能力。第一學段主要評價學生口語交際的態度與習慣，重在鼓勵學生自信地表達；第二、第三學段主要評價學生日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流；第四學段要通過多種評價方式，促進學生根據不同的對象和內容，文明地進行人際溝通和社會交往。評價宜在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，并結合學生在日常生活和學習活動中的表現，綜合考察學生真實的口語交際水平。

（三）加強學生心理素質、思維活動訓練

從心理學原理看，思維與語言是緊密地聯系著的，很難想象，一個思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河、滔滔不絕又條理清晰地表達自己的思想。為了提高學生的心理素質，在對學生進行口才訓練時應注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，更應注意鼓勵他們抓住每一次機會鍛煉自己，教師應避免說有傷自尊、打擊積極性的話，并且創造積極的、和諧的課堂氣氛，鼓勵這些同學大膽說話，學生的思維能力、應變能力得到提高，口語表達能力也能得到相應的鍛煉。

（四）加強讀寫能力的訓練

學習語言,需要活動，需要訓練?？谡Z交際是一項實踐性很強的活動，較強的能力必須通過大量的實踐鍛煉、體會才能習得?？谡Z交際能力的訓練是一個綜合的訓練過程，關系到看、寫、講各個環節，一環扣一環，循序漸進。給學生一個題材讓學生想一想、寫一寫，有了文字材料講起來就容易多了。經常給學生一些比較感興趣的題材，讓他們有似曾相識的感覺，學生就能暢所欲言了。

現代社會，一個人事業的成功，只有15%取決于他的專業技術，還有85%取決于他的人際關系和溝通能力?！罢Z言是人類最重要的交際工具”，我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力。積累豐富的語言交際材料，培養出能說會道的學生，才能適應現代社會對人才的需要。作為語文教師，應充分重視口語交際教學，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素質。