時事教學在初中思想品德課中的運用探究

山東省寧陽第六中學 王 偉

前言：在初中的思想品德教育中，時事資源是必不可少的重要資源組成部分。因此，為了強化初中的思想品德教育效果，當前階段教師應當對此加以重視，并積極的利用時事教學法，對于社會上的一些有益資源進行挖掘和應用，從而提升學生的課堂參與度，激發學生的學習動力。下面將對時事教學在初中思想品德課中的運用進行詳細的論述和分析。

一、時事教學在思想品德教育中的作用

（一）有利于培養學生愛國主義

愛國主義是我國民族發展的核心所在，也是初中的思想品德教育主要內容之一。在時事新聞當中很多的內容都是愛國主義教育進行的良好素材，因此教師有效的利用時事新聞對學生進行教育能夠產生一定的愛國主義精神培養的作用。例如在改革開放以后，我國在世界范圍內的地位越來越高，這對于學生來說他們能直接的感受到民族發展所帶來的優越性，那么教師設計出這樣的教學內容，就能更一步的讓學生體會到國家發展帶來的好處，從而提升他們對于民族的熱愛和自豪感。

（二）有利于提升教學的生動性

初中的思想品德教育一直以來都被認為是枯燥的學習內容，近年來隨著我國的教育改革深入發展，在教學方式上也開始呈現出一定的變化，但始終效果不佳，難以提升教學中的生動性。而時事內容中有著社會發展變化最新的內容和價值，對社會的各個行業和領域都有一定的涉獵，因此將時事內容融入到初中的思想品德教育當中去更能體現出教學的新鮮感，對于學生的積極性培養和主動性提升也將產生重要的作用。

二、初中思想品德課中時事教學的應用

（一）做好課前準備

搜集資料是課前準備過程中重要的基礎準備工作內容。在進行上課之前，教師首先應當將所要教授的內容告訴學生，然后讓學生明確接下來的教學。同時，教師可以向學生布置一些相應的資料收集任務，例如，網絡查找相關資料或者收集相關的報紙資料等等。在這個環節中，教師可以采取分組進行的方式，避免小組內部出現重復性資料的問題，同時也能提升學生資料收集的多樣性，促使學生的小組合作能力得到培養。其次，教師要為課堂教學做好充分的準備，找到合適的教學材料并將其應用到教學當中去。在這個過程中教師需要注意的是不能以陳舊的材料進行教學或者討論，而是要以一些更加新穎的內容實施，這樣也能提升與學生之間的其密度，促使教學更加順利的進行下去。

（二）利用時事熱點引入教學

課堂的導入環節是教學中的重要組成部分，也是一門藝術。在導入環節中沒有固定的形式和內容，完全依靠教師的發揮和教學內容的引導，在不同的教學中教師完全可以采取不同的引入方法。良好的開始對于接下來的學習將產生重要的作用。因此在教學中教師可以積極的將時事熱點話題帶入到引入環節中去，為學生接下來的學習提供可靠的保障。時事熱點的引入也是有很多不同方法的，教師可以利用多媒體進行視頻播放或者是新聞圖片播放等，同時也可以通過口頭敘述或者講故事等方式來進行。通過有效的課堂導入方式來引入接下來的教學，這樣的方式更能讓學生感受到思想品德教育中的樂趣，從而促使學生主動參與其中，提升教學的效率和質量。

（三）引導學生主動討論

初中階段的學生雖然也經過了小學六年的成長和教育，但事實上仍然生活閱歷有限，對于很多的事物都不夠了解，或者認識不夠深刻。因此在教學中教師將一些時事內容融入到初中的思想品德教育當中去有利于學生提升政治能力和認知能力。對此，教師可以在課堂中引導學生對一些熱點話題進行討論及，通過師生互動的方式來強化他們對于社會的一些現象的認識，從而促使學生得到獨立思考和分析能力的提升。例如，教師可以按照學生的學號將學生一些有益的新聞內容剪貼在小黑板上，然后讓學生在課后進行閱讀，并在課堂上引導他們對這些新聞進行討論和分析。這兒對于學生的思維能力提升和了解到國家的一些政策等方面均能產生良好的效果，也能幫助學生形成最為基礎的政治素養，促使學生得到思想品德的全面提升。

結語：當前階段對于學生的時事教育已經成為了素質教育的重要組成部分，這是促使思想品德教育效果得到提升的關鍵。對此，教師需要格外重視，并在教學中積極的利用各種不同的教學手段來進行教學實踐，引導學生多關注時事新聞和熱點話題，促使學生的價值觀能得到提升，并且能以更加客觀的眼觀來看待社會事物，也為學生的未來發展和良好的政治素養培養提供進一步的保障。

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