如何上好一節低年級的數學課

廣東省廣州市花都區獅嶺鎮新揚小學 王秋間

不知不覺，教一二年級數學已經有6個年頭了，在這6年里，我一邊教一邊摸索，再一邊總結經驗。在這個過程中，我經歷了由原來的不會教，到學會教，由學會教到慢慢提高自己的教學水平低。如何上好一節低年級的數學課？是我一直在探索和思考的問題。 在課堂上，要使剛入學的低年級小朋友都能全神貫注地聽老師講課，目不轉睛地注視老師的板書和演示，集中精力地思考老師提出的問題，專心致志地做老師布置的作業。我覺得這幾乎是一件不可能的事。那么，到底怎樣才能上好一節低年級的數學課？下面我就結合這幾年的教學經驗談談“如何上好一節低年級的數學課”。

一、組織好課堂紀律，培養學生良好的習慣

低年級的學生剛進入學校的大門，并不懂得什么是紀律，他們想說就說，想玩就玩。想起第一次教低年級數學的時候，剛上課時，居然還有學生隨意走動，說話，對老師的到來視而不見等，整個班的學生給我的感覺就是鬧哄哄的。開始我只是采用表揚教育。但效果并不好，我常常講得“聲嘶力竭”，學生卻玩得“津津有味”。這樣的課堂紀律很亂，使得我上課感覺很累，總要花很多時間維持上課紀律，有時候連教學內容都完成不了。后來我采取了一些措施。首先跟學生說了學習數學的重要性及意義，并針對每節課添加了很多趣味性的小活動。其次，我在課堂上很注意課堂語言的藝術。為了引起他們的注意，調控好課堂紀律，我組織了很多的課堂語言：“小小手——擺放好”；“一二三——我坐好”；“小眼睛——看老師”……還有重要的一項是，每節課上課前我會挑兩個愛走動或愛說話的同學作為紀律委員，要求他們認真聽課，學好知識，為其他同學做榜樣，還要注意糾正其他同學的情況，這樣他們的表現會越來越棒。而被點名糾正的同學課后我會把他們留下來，小小的教育一番。表現好的同學我會給他們獎勵小貼紙，累積一定數量，課后找我兌換獎品，我還把他們拿獎品的照片放到微信班群里。這樣一來大家上課表現就越來越好了。慢慢地就培養了學生的良好課堂紀律的習慣。

二、讓低年級學生在數學課堂中學會“聽”和“說”

看到這一點，可能有的老師會覺得很奇怪，數學課也要學會“聽”和“說”嗎？其實，低年級的學生特別是一年級的學生，他們并不懂得聽課。在教學低年級數學的幾年間，我就發現課堂上的學生總會出現下面幾種現象：有的上課注意力非常不集中，喜歡做小動作；有的課堂上一個人也玩得很起勁；有的上課總是東張西望，喜歡管別人的閑事；有的總喜歡和別的小同學說話；有的不聲不響但總是低著頭；還有的就是，哪怕課桌上只有一本書，一支筆，一把尺子或一塊橡皮，都有可能拿來玩……試問，這樣的學生又怎么會聽老師在說什么？又怎么能掌握新知識？所以說，數學課堂中學生一定要學會“聽”。 在課堂上我對學生的“聽”給予明確要求：（1）聽老師講話時，要看著老師的眼睛；（2）當聽同學回答問題時，要耐心、靜心、用心，聽清楚同學的回答是否與自己的思考相一致；（3）所有的物品放進抽屜，老師沒要求的情況下不能放任何物品在桌面上，保持喚起專心聽講的注意力。我們不但要教會學生“聽”，還要培養學生“會聽”“愛聽”“聽懂”，在“聽”中有更多的收獲。

至于“說”，在低年級的數學教學當中尤其重要。小學剛進校的小學生，普遍存在著愿意做題而不愿說理或能解題卻說不出所以然的現象?！皵祵W是思維的體操，語言是思維的外殼”，小學生數學語言表達能力的培養對學生思維能力的提高有很大的益處。因此，在數學課堂教學中也很有必要對學生進行“說”的訓練。從低年級的數學教材內容看，教材其實很注重學生的說理，算理。通過“說”，既有利于學生數學語言的積累，又能夠發展學生的形象思維，對今后應用題的教學打下有利的基礎。從一年級起，我就開始鼓勵孩子們大膽去說，先說一句話，到說幾句話，一段話，再到說問題提問題，再到說運算方法，說運算順序等等。例如，我在教學“一圖四式”時，要求學生先說出圖中可以表達的四種意思，再根據不同的意思寫出四種不同的算式。學生會說的基本都會做，正確率很高。從這說明，學生在數學課堂上通過說圖意，說算理，說過程，說思路等語言表達，可以反映出學生對數學知識的認識了解程度。

三、激發學習興趣，提高學生的注意力

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！蔽覀円獙W生學會“聽”和“說”，也要學生喜歡“聽”和想“說”、愿意“說”才行，這就要求老師吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣才行。如果課堂上比較枯燥乏味，他們的注意力就很容易分散，第二點提到的“聽”和“說”也就無從談起。那么課堂中我怎樣吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣呢？我做了以下幾點：（1）創設良好的情景導入，引起學生的學習興趣，吸引學生注意力。如，我教學“乘法”的時候，讓學生出題：“4個5相加等于幾？5個9相加等于幾？……”老師和學生比賽，誰算得快，結果老師在學生開始算的時候就已經把結果說出來了，而且都正確，這樣，班里的學生就覺得老師好厲害，我接著就問：“你們想像老師一樣厲害嗎？”學生很高興地回答：“想”。接下來的課，他們會因為“想”而認真聽課了；（2）進行實踐操作活動，激發學習動機。（3）利用多媒體教學，提高學習興趣。多媒體能夠滿足學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心理，激發學生的想象力，促進思維的發展。達到了從“要我學”到“我要學”、“我樂學”的主動轉變。（4）及時評價。 在課堂上，我常靈活運用各種評價用語：“你真棒”“你很認真”“看得真仔細”“坐得真端正”……既表揚了學生，又給學生提供了學習的示范，這樣會使學生信心百倍，愉快地學習。

總的來說，要上好一節低年級的數學課，我們必須要抓好學生的課堂紀律，培養學生“聽”和“說”的能力，采取形式多樣的教學方法激發學生的學習興趣。