關于“離異家庭幼兒的情緒突變問題”的個案研究與策略

新疆克拉瑪依市獨山子區第二幼兒園 劉芮芮

一、前言

小班剛開園的第一個月是很困難的一個時期，每個孩子或多或少都有一些哭鬧現象。但是，唯獨有一個小女孩讓我印象深刻，她沒有一絲不開心。入園的第一天，她高興地站在門口，還微笑著對我說：“老師好！”。她就是豆豆，特別聰明乖巧，天真愛笑，是我們老師的好幫手。經常給我們帶來歡樂，我們都把她當成開心果。

二、問題呈現

2015年5月的一天，忽然聽到門外一陣撕心裂肺哭聲，走出來一看竟然是豆豆。媽媽正在把她往教室里面推，她拼了命的掙扎，一邊掙扎一邊哭喊：“我要回家……我要回家……”我被眼前的一幕震驚了,怎么會這樣？怎么會是豆豆呢？豆豆一向是很喜歡了幼兒園的,今天怎么哭的這么傷心？我急忙詢問豆豆媽到底發生了什么事情，我用了很大的力氣才把它從媽媽的手中奪過來，和她媽媽沒說幾句話，她媽媽就急著上班去了。

我心疼的把她緊緊抱著。輕輕的拍著她，試著緩和一下她的情緒，過一會兒她的哭聲小了。我問她：“為什么想回家，難道你不喜歡我了？”她還用力的搖頭?！澳悄悴幌矚g和小朋友玩？”她又搖頭說：“我想回家……”看來這樣問是問不出什么所以然來的，于是我就變換方向從家開始算起，那你想回家干什么呀？“爸爸媽媽……”這時她的情緒又激動起來眼里泛著淚光，剛開始我并沒有聽懂她話的意思。又反問一句：“你回家爸爸媽媽怎么了？” 看著她越哭越傷心，我不忍心再追問，繼續安撫她，看來問題應該出現在她的爸爸媽媽身上。

晚上接園我和豆豆媽進行了一次談話，才得知，原來豆豆的爸爸媽媽正在準備離婚。他們已經分居了，只有跟孩子在一起的時候，他們才會假裝夫妻，這樣做也是害怕孩子受到傷害?？墒撬麄儧]有想到敏感的豆豆，早就已經知道了這一切。這下我突然間明白了豆豆的心思，她想要回家，并不是不想來幼兒園，她只是希望爸爸媽媽能夠在一起。當她知道自己呆在家里，爸爸媽媽就能在一起的時候，她選擇了回家。她竟然用這種方式讓爸爸媽媽在一起。我把早上豆豆說的話，告訴了豆豆的媽媽，她留下了心酸的淚水。心情平復后她告訴我們：“發生這樣的事情，我也很無奈，不讓她知道也是對她好，誰知道這丫頭還是知道了?！?/p>

自從豆豆知道爸爸媽媽要離婚的事，性格發生了巨大的變化。早上來園時呆呆的看著老師，忘記跟老師說“早上好”，也不愛笑了。上課時經常面無表情，若有所思。不再積極回答問題，有時老師請她回答問題或者念兒歌，她都扭扭捏捏不情愿。

這些變化讓我很擔心，但是接下來發生的這件事情，更讓人揪心。那是一個中午，孩子們在午睡，突然聽見一陣哭喊聲：“不要，媽媽，爸爸……”，這聲音是豆豆！她緊閉著眼睛，兩只小手伸出被子似乎要抓住什么，淚水從她的眼角不斷涌出。掙扎了幾下，她哭醒了。我把她抱了起來，她一頭扎進我懷里，又是一直哭。我也不再追問，等她心情平靜下來，輕輕地把她放到床上，拍著她睡著了。望著睡著的她，那么安靜，我的心卻久久不能平靜。這件事情到底對她有多大的傷害？她該多傷心，才會從夢中哭醒??！這一件件事情，讓我深深的意識到問題的嚴重性，她需要我的幫助，我必須幫助她走出困境。

三、問題分析

為了更清楚的了解豆豆的情緒與性格變化的原因，解決她的心理問題我查閱了相關書籍和資料我也漸漸了解了父母離婚對兒童心理造成傷害。兒童心理學家李·索爾克認為：“離婚的創傷僅次于死亡，孩子們感受到重大的損失。發覺他們遭到一些他們無法控制的力量的傷害?！眹鴥韧庠S多心理學家研究認為：“早期剝奪父母的愛撫，會對兒童心理發展起消極作用?！弊鳛樗睦蠋?，我們不能坐視不管，我們決定把以前那個愛笑的豆豆找回來。

四、解決方案

（一）父母是解決問題的根源

美國心理學家波斯諾特也在《父母與子女》一書中提出，離婚的夫妻要保護孩子，最好的辦法就是繼續做孩子的父母。經過允許，我和豆豆的父母一起進行了一次談話。從談話中可以看出，豆豆的父母非常愛她，他們也想努力把對孩子的傷害降到最低。但是隱瞞并不是最好的辦法，所以他們決定把這件事情完整的告訴豆豆，不再遮遮掩掩。同時，他們都同意抽時間同時陪伴她。做一些她以前喜歡的事情，讓她慢慢的快樂起來。比如，在家里爸爸媽媽放下手機，三個人一起玩傳皮球的游戲，三個人彼此開心的互動和交流。有時父母同時來接園，讓她感受爸爸媽媽對她的愛并沒有減少，或是一起去她想去的地方玩耍，重溫以前的生活，找回活潑快樂的感覺。

（二）教師更多的關注和鼓勵，期待她重拾自信

在孩子的眼中老師是偉大而神圣的，老師的話很有權威。老師對孩子的看法或者態度對他們有很大的影響。因此，我們多給她一些積極正面的鼓勵和肯定，多用賞識的目光看待她，她就會朝著積極的方向發展。從此以后，我經常與家長溝通，及時調整教育策略，一步步幫助她擺脫孤獨和消沉，重新找回自信，展現自我。教學活動時，向她提問一些比較容易的問題，并借機會在全班幼兒面前鼓勵她的聰明和勇敢，在一些手工活動中，讓她多表現自己的特長，向其他幼兒進行展示，找到自己存在的價值，體會成功的快樂。有時她情緒波動比較大的時候，我們會耐心的給她一個擁抱，讓她明白老師對她的關心和愛。

（三）適當的同伴交往，找到存在的價值

幼兒園就如同一個小社會，幼兒在班里與其他小朋友進行交流與玩耍。以滿足他們的社會交往需求，這也為以后他們步入社會積累經驗。如果一個孩子在幼兒園里總是獨自一個人，那他幾乎很少能夠體會到很多快樂——交往的快樂、合作的快樂、分享的快樂、或者是偶爾討論與表達自我的快樂。于是我們在一日活動中，有意的將豆豆，和昔日的好朋友安排在一起，合作進行游戲。讓她漸漸體會到存在的價值，不再那么的悲觀和失落，更加積極和自信的生活。

經過老師和家長的努力，豆豆開始有了改變。剛開始的改變是微妙的，也是困難的。因為她還很小，需要一個過程去接受。但是經過不懈的努力和堅持，她終于走出了困難，昔日的開心果又回來了。

在我們的幫助下，她走出困境，重拾信心，我覺得很欣慰，這也是我們教師義不容辭的責任和義務。愿所有的孩子，有一個幸福完整的家庭，開心快樂地長大！