中學生英語聽力教學中存在的問題以及策略分析

浙江省龍泉市民族中學 張姝燕

伴隨著經濟全球化的發展，我國在經濟方面與各個國家之家的友好往來日益頻繁。英語作為世界通用的一種語言非常重要。同樣，我們國家也非常重英語教育。尤其是大學英語教育。英語聽力教學作為英語教育的一個核心組成部分，因此在當今的科學教育中顯得至關重要。當今很多大學生都認為，自己學了好多年的英語，一旦在運用英語口語進行語言交際的時候，卻不知道怎么運用，而且表現的極度緊張且語無倫次。那么，大學生英語口語運用能力在這種狀態下，畢業后很難找到理想的工作。要想提高大學生英語口語的運用能力，首先就要提高他們的實際聽說能力。對此，本文首先分析了大學英語聽力教學中存在的問題，同時也對其存在的問題給出了幾點解決的對策，并分別對其進行了如下簡析。

一、中學英語聽力教學存在的問題

1.英語學習的厭倦心理

在整個中學課程設置中，英語都占了非常重要的比例，無論學生喜歡與否，都必須對英語予以高度重視。在各方面的壓力下，出現了英語的尖子生，同時出現了更多的厭惡英語的學生，他們被想學好但是卻怎么也考不出好成績的挫折感打壓，不由自主的產生了厭學心理。還有的同學是害怕周邊同學的嘲笑，就不去觸碰英語這門學科。這些各式各樣的心理嚴重的影響了英語教學的順利進行。

2.本族語言的干擾

中西方文化有很大的差異，相對比我們從小接觸的母語，中學生對于學習一門外來語言的主動性很低。受到中國傳統文化的影響，學生在英語課堂上也會不由自主選用母語作為交流的主要方式，正是這種在課堂上不加限制地使用本族語，更加使學生感覺不到英語課應有的氛圍。學習和生活是息息相關的，長此以往，對學生的聽力造成了非常大的影響，對于有些并不難的聽力語段，學生的理解只是從字面上來看的，很難領悟真實的表達意圖；在一些聽力教學的特定語段中，學生就無法理解了，因此失分嚴重。大學生應該多學習一下西方的風土人情，了解英美的社會制度和人們的風俗習慣，熟悉他們的思維方式和價值觀。

3.心理素質薄弱

在中國，聽力是大部分學生的弱項，正因為如此，就有些學生產生了自卑心理。有的學生逼迫自己集中注意力去理解每句話的每個詞的意思。但是在聽力過程中，由于播報的語速比較快，有的學生聽懂的內容少，產生急躁情緒，開始越來越緊張，從而導致不佳效果，對后面的題目也無法靜下心來完成。如此幾套練習題下來，有的學生對聽力課程產生憂慮和恐懼的心理。從此看來，學生的心理素質高低直接造成了聽力成績的高低。

二、對其存在的問題采取的解決對策

1.誘發學習興趣

古人說："教人未見其趣，必不樂學。"，一個學習興趣濃厚的學生，對學習英語中出現的問題會產生驚異感。在學習過程中，他能灌注全部熱情，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步。所以作為教師一開始就要創造一個輕松和諧的英語語言環境，每當學生聽完一個問題，回答正確時要給予表揚，錯誤時同樣給予鼓勵，不要讓學生產生挫敗感從而喪失了學習英語的熱情。與此同時可以在聽力教學引入競爭機制，在訓練時可采用搶答方式，用比賽的形式激發學生的聽力興趣，調動他們的聽力積極性，以便收到良好的聽力效果。

2.重視文化背景教育

文化和語言是相輔相成的，語言時刻反映出文化對其的深遠影響。換句話說，語言是根植于文化這塊肥沃的土壤中。因此英語教學不僅要教給學生基礎的語音、語法知識，更要傳授給學生英語的文化背景常識。在英語聽力訓練中，對于出現的一些有關要英美國家的歷史、地理、文化、習俗等相關詞語的時候，老師不失時機地給學生介紹與聽力材料有關的背景知識，進行更詳細的介紹和補充，使學生對基本的文化背景、異國風情有一個大致的了解。課堂上教師可以結合詞語、日常對話等加深學生對中西方兩種不同文化在不同場合的運用差異。此外，在課外時間，老師可以向學生推薦一些反映英美文化的書籍，了解英語國家的社會文化知識，避免在聽力練習中造成誤解。

3.注意培養學生的心理素質

首當其沖是要通過科學的方式，幫助學生樹立起學好聽力課的信心，克服害怕聽力的緊張、焦慮的心理障礙，讓學生明白提高聽力能力一段循序漸進的過程，不能急于求成。要讓學生在聽的過程中保持平和的心態，對聽力訓練持積極的態度，增強其克服困難的勇氣。其次讓學生認識到在聽的過程中遇到一些生疏的詞匯是正常的現象，不需要緊張和焦慮，更不能在卡殼方面浪費太多的時間，注重后面的答題。同時，在對學生進行聽力訓練的時候，要根據學生的實際，合理選擇聽力材料，由淺入深，由單項到綜合，使學生逐步適應，注意遵循循序漸進的原則。此外，課堂內容盡量以多元素的形式組成，以此調動學生興趣和積極性。最后，教師在課堂上要創造一個輕松、和諧、積極向上的學習氛圍，對學生的錯誤報以鼓勵的心理，穩定學生情緒，引導其全身心的投入，培養良好的學習心態。

總之，英語學習是有聲的，聽力教學是中學英語教學的重點和難點，學生聽力能力的提高也是一項長期而艱巨的工作。如果將聽力放在英語教學一個忽視點，只重視讀寫，那么從長遠的角度來看，會對讀寫造成極大的負效應，直接影響整個英語教學質量的提高。提高學生的聽力能力要循序漸進，注重各種技能的綜合運用。在聽力教學實踐中，教師要應該充分認識到影響中學生聽力水平的一些語言因素，掌握整個課程的課堂教學情況，優化課堂教學，隨時檢查學生的聽課情況，及時解答聽力問題，充分調動學生的英語聽力興趣，有計劃，有步驟的訓練學生掌握一些單項聽力技巧，從而能使學生在課堂有限的時間內，逐漸提高聽力能力。從以上的闡述中我們能夠清醒的看出英語聽力教學中存在著諸多問題很多。作為一名中學英語教學老師，要充分的認識其存在的瓶頸問題，并盡快的做出正確的解決對策。本文只是對中學英語聽力教學中存在的問題及對策進行了幾點簡單的分析，希望通過本文的淺析，對英語聽力教學的發展有所幫助。