淺論幼兒教育中的人性化關愛

廣東省信宜市迎賓大道南實驗幼兒園 張馨文

古代大學者韓愈曾說：“師者所以傳道受業解惑也?！苯處熥畲蟮囊环葚熑问莻魇谥R教書育人，“育人”里需要教師關注孩子身心的健康發展。當前，一些教師身為師長想著的不是孩子的發展問題，反而整天思考著如何使孩子服從自己，讓孩子沒有反抗地接受自己教學的知識，以便能夠減輕自己的工作負擔。這種做法暴露出我們當前的教學中缺少必要的人性化關愛。

情感和歸屬的需要處于馬斯洛需求層次理論的第三層次。愛作為情感和歸屬的需要，對于人類影響不可忽視。這種愛是需要適宜的，針對每一個孩子有所區別的人性化的關愛。本文將從以下幾個方面淺論幼兒教育中的人性化關愛。

一、給孩子創造和諧愛重的師生學習環境

“千教萬教教人求真”，老師除了要傳授知識給孩子，更要成為孩子行為的導師，是孩子行為學習的榜樣，更準確地來說是同在一個集體里互相的同伴。幼兒園老師需要轉換觀念、融入角色，化身成一名大孩子，會讓孩子覺得更加親切。主要表現有以下幾方面。

1.衣著、言行幼兒化并獨具幼兒審美感

在日常教學中，我們可以發現每當女老師穿裙子，孩子們該老師的組織活動興趣度會有所提高。教師或許能收到孩子特別貼心的贊美，“今天老師穿得可真漂亮！”“我喜歡老師的花裙子?！币驗榻處煹拿篮?，孩子的注意力不知不覺地集中在老師的身上，促使了老師的教學工作在孩子滿滿的愛意中進行，促使教學工作更加順利地進行！

2.教學姿態形象具體化

幼兒教師的姿體要求婀娜多姿，可以通過可愛的小貓咪讓孩子輕輕地回到座位坐好。上課是一場貓捉老鼠的游戲，也可以是去外婆家玩的一次有趣的旅程，還可以是拯救懶洋洋的英雄之旅……幼兒老師在課堂上通過扮演孩子熟悉的、喜歡的、感興趣的角色，讓孩子在玩中學，學中玩，這種輕松而又趣味無窮的學習環境，是幼兒教育者教育好孩子必須落實到位的環境基礎。

二、溫馨有愛的師生交流互動過程

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯處煹恼佌伣虒缤猴L一樣悄悄地潛入孩子的心靈，潛移默化地影響孩子的一生。溫言細語是我們教師對自身教學素質的一個基本要求。實踐發現，如果教師脾氣暴躁，急言急語，那么，他所管理班級的孩子們潛移默化地也會逐漸變得脾氣躁動，喜歡吵嘴，打架鬧事的事情時有發生。這里警示著幼教工作者，需要富有愛心，并一定要避免“語言暴力”。

三、了解而不盲從孩子

愛是了解，是尊重。孩子的世界即是單純的，又是完整的，需要關注、認同，以及平等的民主對視。與同行交流，談到發生在他們班級里的一次真實事件，非常具有典型性。班級里，有個禮貌而又機靈的男孩子，每次見到老師總會主動問好，老師的每一次表揚可以讓他的皎潔的眼睛閃現快樂之光。有一次，孩子們課間活動玩瘋了，到處亂闖，忘記老師事先和他們約定的規矩。這時，小霖興沖沖地跑過來，喊到：“老師……”“回去！誰請你來這兒啦？”老師板著臉，詢問道。小霖立刻嚇哭了，驚怕地回到了自己的位置。事后，老師反思自己，了解緣由后發現，原來坐在小霖附近的兩個小朋友攀爬窗戶欄桿，小霖擔心會出事，才會不守規矩，離開位置，向告知老師，沒想到被老師批評了，估計對小霖的心底影響不少呢。人類的祖先在一個沒有經過改造的環境中，努力引導孩子長大，創造無法比擬的人類文明繁榮盛況，更應營造自然隨性、富于人性關愛環境以促進孩子的健康成長。

四、愛是給孩子需要的自由

愛是給孩子找到一方真正屬于自己的天空，一片可以自由飛翔、發展的地方。李娜在《哈佛幼兒教育經典》一書曾舉過這樣一個例子“在德國古代的時候，兒童就被當作獨立的成人來對待。貴族們往往讓自己的孩子離家到另一個城堡的其他貴族那里進行學習怎樣做真正的騎士。他們認為就是在離家獨立成長的過程中，可以使孩子具備一個騎士所應有的素質和知識?？梢?，對孩子獨立意識的重視，對一個民族和國家的發展是何等重要?！睙o獨有偶，我國因為經濟社會的發展，也有一部分隨遷的插班生，這些插班生的轉學，更換新環境，也在某種程度上培養了這些孩子的環境適應能力和獨立生活意識。

“如果老師能夠尊重孩子的自由，對孩子有信心；如果老師能夠把他所學暫時放一邊；如果老師能謙虛地不把他的指導當成是必要的；如果老師懂得耐心等待，他一定會看到孩子發生全新轉變?！敝變航逃颐膳_梭利提出幼兒教育工作者不要包裹孩子，“我們應建立一個能夠指引孩子、能夠提供孩子鍛煉能力的適當環境，允許老師暫時離開孩子。這樣一個環境的設立，就是教育的一大進步?！弊尯⒆訉W會自己管理自己，做自己人生的小主人，如玩玩具時請小老師幫忙管理小朋友；給孩子分組進行教學問題討論小組，懂得如何通過團隊合作更好地完成學習任務；學會承擔自己造成的后果，把自己弄散的玩具收拾整齊，把自己弄臟的桌子、地面清理干凈；學會簡單地照料自己不小心碰傷、碰疼的小朋友，能夠簡單地關愛他人，“XXX，你還疼嗎？我給你揉一揉?！睂W會禮貌道歉，“對不起，我不是故意的?！睂W會原諒別人，并作簡單的溫馨提示，“沒關系，下次要小心一點哦?！睂W會鼓勵弱者，給小朋友喂食，給他人勇氣和信心，“別泄氣，只要多練習，你一定可以超過我的”……

愛就像養育著孩子的水，學校像孩子不同時期所處于的魚缸、小河、大江，抑或是大海。從開始由父母決定生存環境，到最后靠自己的努力完成不相同的華麗變身，我們期待孩子們有更多的機會可以更加懂得自己，擁有更多選擇的權利，成為獨一無二的自己。