《口語交際
——向你推薦一本書》 教學設計

北京市西城區康樂里小學 楊 岷

教學目標：

1.能主動與同學交流讀書情況，把書的有關內容清楚明白地表達。

2.能注意傾聽別人的推薦，把握主要內容，就不理解的地方向他人請教，就不同的意見及時提問、補充。

3.進一步認識讀書的價值和意義，激發學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。

教學重點難點：

1.能把書的有關內容清楚明白地推薦給大家。

2.能注意傾聽別人的推薦，把握主要內容，就不理解的地方向他人請教，就不同的意見及時提問、補充。

教具準備

1.學生準備好最喜歡的課外書。

2.教師于課前對學生所喜歡的書進行大致了解。

3.設計調制PPT。

教學過程：

一、以“世界讀書日”為話題，進行交流

1.4月23日是世界讀書日，世界各地都會舉辦各種各樣的讀書活動。最近咱們班小書迷俱樂部的成員也在策劃著參與康樂里社區的讀書日活動，我知道他們還統計了同學們喜歡讀哪些書呢，快來請我們的部長介紹介紹！

2.聽了部長的介紹大家情不自禁地送上了掌聲，咱們同學真是愛讀書??！不僅看了這么多的書，書的類型也是五花八門！老師對你們真是刮目相看！

3.同學們，現在距離4月23日這一天只有十天啦，今天咱們就把這里當作排練場。對啦，部長通知大家帶課外書，你們準備了嗎？（學生從座位里拿出書舉起來）

呵，這準備工作真是細致，那好，我們進入練習的狀態啦，練習的內容就是——向你推薦一本書（板書）接著再讀讀【向你推薦一本書】咦，題目中的“推薦”是什么意思呢？誰來說一說 是啊，看《現代漢語詞典》是怎么釋義的（PPT出示）

四八班的方明同學是個熱愛讀書的男孩，曾經也參加過社區讀書日的活動，他是怎么推薦的呢？咱們先來聽一聽。

【播放錯誤示范錄音】

錄音內容：大家好，我叫方明，今天我要向大家推薦一本書，書的名字是《窗邊的小豆豆》，主人公是小豆豆，這本書講了許多關于她的事情。謝謝！

4.教師察言觀色，結合學生的表現，及時提問。

5.你們可真會聽，一針見血地指出了方明同學的問題?？磥硗扑]一本書還真得講究方法呢，請大家看看書159頁從聽和說方面給了我們什么提示。

【設計意圖：調動學生的學習興趣，由身邊的點滴入手，自然地將學生引入到今天的課堂教學。根據學生的發言，潛移默化的為學生樹立體裁意識。通過活動創造情境，激發學生參與的興趣，調動學生的學習熱情。通過錯誤示范，引發學生關注，刺激學生主動發言（提問）。為學生鋪墊推薦時如何才能說清楚、明白?！?/p>

二、以語文教材為依據，明確口語交際內容

1.默讀，畫一畫相關信息。

2.看來大家都知道，推薦的時候，表達要清楚明白，可以說一說書名，也可以說一說書的內容，還可以談談自己讀過后的感想。

同學們，好的東西應該拿出來和大家一起分享啊，好書也一樣，應該推薦給大家。同學們先準備準備，可以先小聲說說。

（教師巡視）

3.哪位同學愿意推薦？

4.請生展示

5.結合這位同學所說的，你們聽清楚了嗎？聽清楚了什么呢？

6.老師想做個現場采訪，剛剛（）同學推薦的這本書，誰沒有閱讀過？（舉手示意）你們有什么問題嗎？（請兩三個同學提問）交流后，再問：你心中的問題解決了嗎？

7.你看，只要大家認真聽別人的推薦，就會提出一些問題，補充一些內容，大家都在全力以赴、相互幫助，目的就是在讀書日那天有精彩的表現。

在三人小組內練習練習，然后推選出你們小組最感興趣的書，一會兒我們全班交流。

【設計意圖：學生明確本次口語交際的學習目標，即如何表達、傾聽及評價。臺前展示，一方面可以訓練學生的語言表達能力，同時還可以使全班同學產生共鳴，引發交流。在這一過程中，也是對學習目標的再一次夯實。引發全班的口語交流，通過認真傾聽別人的介紹，適當提問，他生幫助解疑，同時也在幫助臺上的同學完善表達。傳遞聽的時候心中應該有所思考的信息?！?/p>

三、在互動交流中，清楚明白地表達

1.結合板書再次強調要求。

說的同學可以——也可以——還可以——；聽的同學——提問、補充

2.三人小組進行交流。

3. 在全班交流。

預設1：學生談主要內容。

你看?。ǎ┪煌瑢W清楚明白的推薦深深地吸引了你，莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！痹跁膬热葜杏巫?，一定讓我們收獲多多！

4.咱們再來練習練習，讓自己的推薦更精彩。

【再次交流過程中，找到群書的三人，上臺組成小組練習推薦】

5.誰愿意再給同學們推薦一下自己的書？

的確，書的魅力是無盡的，如果你們也想閱讀，下課快快告訴咱們書迷俱樂部的部長吧！

幾人分工合作：①可以一人說書名。②一人說主要內容。③一人談給自己印象最深的地方及感受。

你看！人多就是力量大，你們每個人都能從不同的角度推薦，不僅將書的內容說清楚明白了，還談到了自己的感受以及思考的問題?？吹侥銈兊谋憩F，楊老師也要情不自禁的為你們點贊！點贊！再點贊（做個點贊的動作）

【設計意圖：小組討論交流，各自推薦一本自己喜歡的圖書，小組其他成員在聽之后要作出反饋，進一步落實學習目標：說要說的清楚明白；聽要聽后有補充提問。學生從主要內容、部分內容以及感受進行有針對性的評價，在評價中得知優劣了解推薦不單是一個人的事情，可以有合作，有交流，在這個過程中，通過別人的補充提問，將自己的推薦說的更加清楚明白，更好的將自己的圖書推薦給別人?！?/p>

四、在欣賞中提升，進一步感受推薦的價值

師：剛才我們都推薦了自己喜歡的書，把自己喜歡的圖書推薦給別人是件有意義的事，閱讀能提升正能量。老師曾經看過央視的一檔文化節目《我的一本課外書》，其中一個藏族小姑娘對《小水的除夕》這本書的推薦引起了我的閱讀期待。今天，也為大家帶來了這段視頻，想不想一睹為快？

【看視頻】

是??！向別人推薦不僅可以吸引她來看這本書，還可以產生情感共鳴。課余我們再好好練習一下自己的推薦。在4月23日那天，咱們將喜歡的圖書通過推薦分享給別人，以書會友，老師相信，世界讀書日那天我們班的同學一定會有精彩的表現的！讓我們期待那一天的到來吧！

這節課就上到這里，下課！