小學英語教學中的“小故事，大舞臺”

北京市順義區沿河中心小學校 劉紅娟

故事是兒童最喜聞樂見的一種文字形式，對于孩子來說有著特殊的吸引力。生動有趣的故事可以讓孩子們的煩躁情緒慢慢平和；可以讓一身的疲憊和困倦跑的無影無蹤；可以讓呆板枯燥的課堂變得活躍；可以讓孩子分辨是非美丑；可以將故事中的思想性對孩子進行曉之以理、動之以情的教育……在英語教學中，故事的出現更可以鍛煉孩子們的聽力、發展思維力、打開想象力、增長智力和提高語言的表達能力。這如此多的優勢，真正展示出小小的故事教學，提供給孩子們發展、提升自我的一個大舞臺。

一、挖掘故事的趣味性，激發興趣

美國當代著名的教育家和心理學家布盧姆曾經說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。我國諾貝爾獎獲得者楊振寧教授也曾說過“成功的秘訣在于興趣”?？梢?，在孩子們的學習中，興趣是他們最好最想要的老師。而英語教學中的每一個小故事都蘊含著無限的趣味性。動物的擬人性；人物性格的夸張性；故事情節的幽默詼諧性以及插圖的鮮艷生動性完全可以滿足不同孩子的心理需求，無不刺激著他們那根敏感的興奮的神經。但是，英語故事不同于漢語故事，漢語故事孩子可以通過自己的閱讀并在圖片的幫助下，完全可以讀懂。而英語故事孩子在閱讀時會遇到一些詞匯、句子、俚語等的理解障礙，往往也就影響孩子對故事情節的充分理解。所以，就需要教師在講解時充分挖掘故事的趣味性，讓孩子們學而不厭。

1.利用質疑，引發好奇心

一個好問題的提出，能夠牽動孩子的好奇心，讓他們迫不及待的想知道故事的原委。在極大的好奇心的驅使下，他們就會積極主動地配合老師理解探究故事內容。這樣，學起來輕松，老師講解起來就得心應手。如我在講“Why snails move so slowly”時，將沒有背房子的蝸牛和背著房子的蝸牛圖片出示給學生并告訴他們說：很久以前，蝸牛是沒有房子的，現在蝸牛卻背著個房子，What happened with the snails?(蝸牛到底發生了什么事情呢？) 學生聽了以后立刻沸騰了，引發了他們極大的興趣，一雙雙渴望的眼睛望著老師，想盡快揭開謎底。我利用這個氛圍，讓他們打開繪本自己尋找答案。孩子們一邊看著插圖一邊如饑似渴地讀起來。就算遇到障礙，由于好奇心的驅使，孩子們也會主動掃除他們，掃清障礙的過程就是孩子們新知識的輸入過程。一個涵蓋了整個故事內容的問題就像風箏的線起到了牽引的作用。

2.利用表情動作，烘托氣氛

一個好的故事，如果教師講的好似一杯白開水，這個故事就會失去本身的價值。如果教師為這個故事賦予更多的佐料，那再無趣的故事也會起到他應有的作用。所以，老師要講故事，而非說故事。語調的抑揚頓挫，此起彼伏；面部表情的喜怒哀樂；肢體語言的豐富形象都會成為教師講故事時的秘密武器。教師的表演會和學生的心靈碰撞出火花，點燃他們的激情，從而烘托出良好的課堂氛圍，會使他們全身心地投入到學習中而不覺得疲累。

二、挖掘故事的思想性，升華認識

編者創作的每一個故事，雖然只有短短的十來句話，卻都蘊含著一種強烈的思想感情在里面?；蚍e極地表達愉快、信任、誠實亦或友誼、諒解、堅忍不拔等美好的情感。通過故事的學習，總能傳遞給人一種正能量，對學生進行正面的教育。學生在學習的過程中也會深受感染和啟發，不斷檢索自己的日常行為，從而提高自己分辨是非的能力。

1.充分利用故事文本

學生讀故事，不是一笑而過。教師一定要抓住故事的主旨，讓學生沉浸在故事情節中，并站在故事中人物的立場上去思考問題、發現問題、解決問題，從而得出正確的結論。如我在講Dady is dancing.這個故事時，我讓學生思考：爸爸既然沒有舞伴，為什么還要跳舞，竟然和椅子、小鴨子、小魚等一起跳舞呢？這個故事的講解不能只停留在好玩有趣的層面上。很顯然，它表達的思想是爸爸熱愛跳舞，從而折射出當一個人有了興趣愛好的時候，他會想盡一切辦法提高自己的技能，讓自己的愛好發揮到極致。這種不放棄，不氣餒的思想就會感染到學生，起到積極地引領作用。

2.充分利用故事插圖

英語故事中的插圖對學生理解故事起到了很好的輔助作用。故事中的人物特征鮮明，表情豐富，非常符合孩子們的年齡特點。教師可以引領孩子通過人物的某些細節變化，自然而然地傳遞出故事的思想性。

在故事教學中，教師要巧妙運用文本與圖片的完美結合，將故事的思想性充分展現，對學生起到動之以理，曉之以情的作用，讓學生的認識得到升華。

三、挖掘故事的生活性，拓展延伸

故事教學的更高層次，最終目的，是讓學生的情感受到觸動，認識得到升華，行為獲得改變。這就需要教師要把故事中人物的思想行為與學生的生活實際緊密相聯，讓故事的現實性碰觸到孩子心靈最柔軟的地方，故事延伸到現實，從而正確指導孩子們的日常行為。

1.角色互換

每個人都是一朵獨一無二的花，有著與眾不同的思想和做事風格。在故事教學中，我認識到故事中人物的所做所言不一定是學生的真實想法?；蛟S離學生的生活實際相差很遠，或許學生根本就不贊同。我抓住這一契機，讓學生與故事中人物的角色互換，說說自己的想法和做法。這樣，也給了學生一個發散思維，想象創造的空間。

2.設計結局

有很多故事，結局的設計都是很開放，很有懸念的。如果教師在授課過程中抓住這一契機，讓學生們自己設計故事的后續發展，既滿足了學生內心的美好愿望，又能表達出他們真實的想法。讓孩子們插上想象的翅膀在故事的天地里翱翔。定能創造出一個又一個的奇跡。

英語教學中的故事教學確實可以將知識性與娛樂性融為一體。通過故事教學可以將知識化繁為簡，深入淺出的傳遞給學生，學生又可以從中悟出故事所蘊含的思想情感。小小一方故事天地，卻能給學生搭建一個展示自我，提高自我的大舞臺。