淺談幼兒音樂中的律動教育

北京市第四幼兒園 馬云霞

幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。幼兒音樂教學主要在于培養幼兒的音樂素質，讓幼兒萌發感受美、體現美的情感，而不是只注重知識、技能的灌輸，教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活動應以幼兒為主體，發揮兒童的主體性，幼兒音樂教育也是如此。它是人一生中最早的音樂教育，在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。

生活活動是幼兒園活動一個必不可少的重要環節，在生活活動中，我們努力為幼兒創設良好、輕松的音樂氛圍，堅持做到生活活動音樂化。實踐驗證，較好的音樂氛圍可是幼兒持久地喜歡音樂并在潛移默化中形成良好的欣賞能力。音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創設適當的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。

在幼兒階段，律動活動是十分符合幼兒年齡特點的一種音樂表現形式。在表現音樂時盡量以幼兒的感受為出發點，鼓勵幼兒用自己的身體動作表現音樂，教師再加以總結歸納，再反饋給幼兒。音樂一開始，幼兒就會馬上進入到表現中去，這瞬間的反應，也就是對幼兒的個性發展和判斷能力培養的時刻，這就需要發揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂的韻律而動，投入到自我表現的階段中去。在這個過程中，由于各自的想象力和創造力的程序不同，對音樂、律動反應的“潛質”各不相同，因此，反映出不同的個性、不同的表現程度。這時教師就要進行個別輔導，恰當地示范和啟迪，幫助他們聯想意境、理解音樂，讓他們的創造力得以充分地發揮。

我運用多種方法讓幼兒主動參與音樂律動，收到了良好的效果。

一、音樂律動要符合幼兒的年齡缺點和實際水平

教師必須注意到幼兒身心發展的過程是一個循序漸進的過程，因此我們也要采用循序漸進的教學法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，

二、創設良好的音樂環境，積累生活經驗

讓幼兒在活動中自然的動起來，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂的內在動力，這就需要教師做個有心人，讓幼兒多接觸音樂，為幼兒創設音樂環境，以孩子的生活經驗、活動興趣為出發點，在一日活動各環節創設特有的音樂氛圍，發揮音樂所具有滲透功能，在平時的活動中多讓幼兒欣賞一些律動、舞蹈組合，并且要豐富幼兒的生活經驗。

幼兒在游戲中非常投入，韻律活動是幼兒隨著音樂進行的身體活動，動作的伴隨是幼兒認識音樂，學習舞蹈，從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑。它能滿足幼兒身體活動的需要；參與對音樂進行探究的需要；想象、聯想，思維的需要；創造性表現的需要等。

幼兒具有好動、好奇的特點，他們對于生活中的各種物品充滿好奇。于是在打擊樂的教學活動中我們充分利用了幼兒經常接觸的物品，我們首先從杯、碗、盆、勺、鍋等便于搜集的物品入手。通過我們有意識的引導、幼兒親自體驗，大部分幼兒能根據自己對各種音色的理解、想象，對各種生活物品進行分類、讓幼兒認識到了原來生活中也蘊藏著如此美妙的聲音，增強了對音樂學習的興趣。

三、憑借直觀道具、夸張動作、形象語言激發幼兒的表現欲望

在音樂律動教學中，充分體現了師幼互動，要讓幼兒積極主動的參與，發揮孩子的主體地位，教師的主導作用，應運用啟發式的教學方法引發幼兒的學習欲望，使幼兒運用自己的感官和思維主動的參與音樂律動，幼兒的思維具體、形象，對所學動作的表現常能決定學習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點。

四、將音樂律動和其他音樂活動形式有機結合

唱歌、律動、舞蹈和音樂游戲、音樂欣賞等活動共同構成完整的幼兒音樂活動，相互聯系，又相互獨立，教師不要局限于一種音樂形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動和歌曲、音樂欣賞結合起來。

五、及時表揚，重點指導，鼓勵幼兒積極參與

學前教育應該是百分之百的成功教育，教師應該時時注意保護、滋潤每個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。教師應及時給予幼兒表揚，讓能力強的當小老師教其他小朋友學習動作，這樣既培養了孩子的自信心，又讓他體驗到成功的快樂，同時鼓勵了其他幼兒，使幼兒相互學習，相互激勵。

六、形成用音樂管理幼兒生活的模式，使幼兒時刻感受音樂的熏陶

在幼兒園，游戲，午餐，午睡，散步，起床，離園等活動中環節中播放，使園內或班內每個角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生愉悅，熱情，飽滿的情緒，來迎接美好的一天，幼兒受著美好音樂的熏陶，逐步知道聽到某一樂曲就該干什么了，隨之也會自然而然地伴隨音樂產生相應的積極情緒。在一組樂曲幼兒熟悉一段時間后，再更換一組，幼兒在三年的生活中可接觸到大量的歌曲和樂曲，同時，幼兒在園生活學習游戲時的各項常規，我們都盡可能地用音樂來指揮，起立，坐下，搬椅子，排隊形等常規，都用不同旋律和節奏來指揮。這樣，培養幼兒的規則意識不是靠原來單一緊張，壓抑的口令或信號，而是用輕松，優美的音樂讓幼兒在寬松，愉悅的氛圍中來接收特定的信號。

綜上所述，在律動教學中，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，使幼兒從情感上愛律動，愿意參加表演活動是相當重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對律動的充分表現，來表現內心的喜悅，激起孩子們表現音樂的欲望，享受著音樂的美、動作的美，充分發揮了自己的想象力，體現了老師主導、幼兒主體的教學觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發展。

音樂源于生活，表現生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現音樂與生活的有機聯系。讓音樂融入孩子們的一日生活中，讓音樂伴隨孩子的成長，我相信孩子的天空定會綻放光彩，孩子的世界定會充滿歡聲和笑語！