借助繪本故事培養幼兒的閱讀興趣和習慣

云南省曲靖市麒麟區第一幼兒園 陳麗瓊

繪本故事作為幼兒閱讀的一種讀物，被教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優秀的繪本故事能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基也曾說過：“讀一本書，就像對生活打開了一扇窗戶?！笨梢?，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中人們了解社會情況，適應社會生活，從而獲得精彩人生的基礎。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能?！苯涍^教學的實踐，我體會到只有正確利用繪本故事才能有助于培養幼兒的閱讀興趣和習慣。幼兒認識事物的內部驅動力是興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。只有選擇令幼兒感興趣、圖文并茂的閱讀作品；設計出豐富多彩的閱讀活動；創設自然、輕松、快樂、和諧的閱讀環境，才會充分調動起幼兒的閱讀興趣，有效地把幼兒的學習欲望激發出來。

從2013年開始，我園組織教師外出參加繪本教學的觀摩與學習培訓，先后開展了一系列對幼兒繪本閱讀的教學研究，在這幾年的教育實踐中，我也獲得了一些點滴的經驗和體會?，F“借助繪本故事培養幼兒的閱讀興趣和習慣”為題，將自己的一些經驗和體會論述如下：

一、選擇貼近幼兒生活的繪本故事

以《綱要》精神為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認識規律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展閱讀活動，從而最大限度地發揮繪本故事的教育價值。優秀的閱讀材料不僅能吸引幼兒，激發幼兒的想象力和創造力，開發幼兒心智，發展幼兒書面語言，而且還能從中學到豐富的具有教育意義的知識，使幼兒百看不厭。選擇適宜的閱讀內容是幼兒園實施閱讀課程的重要環節，也是指導家長開展親子閱讀的關鍵。

從家長問卷中我們了解到，在為孩子選擇閱讀內容時普遍存在如下誤區：隨意型、傳統型、盲目型。為此，幼兒教師要堅持正確的兒童觀，努力構建適合幼兒的園本閱讀課程，不斷提高自身的鑒賞力，為孩子選擇適宜的閱讀材料，并指導家長選好書，開展親子閱讀。除此，我們還要注意以下幾點：

首先，讀物內容要與幼兒生活的情境相關聯。幼兒的認知特點決定了只有與其生活情境緊密相連的事物才能促進幼兒認知的發展，并逐步增強幼兒的社會交往能力。

第二，語言、情節等要充滿愛意。兒童教育的最高法則就是要讓孩子們感受到被愛。如果幼兒感受不到被愛，整個世界將會在他面前關閉。因此，幼兒讀物應能讓幼兒感受到愛意和暖意，感受到人與人之間的關心和愛護。如《會飛的抱抱》故事的開端就吸引了孩子的注意力，表現出極強的興趣。隨著故事的推進，語言、情節都充滿愛意。故事生動有趣，孩子易學難忘。

第三，幼兒讀物應富有審美意義和想象力。選擇幼兒讀物時要注重畫面與內容的完美結合。如繪本故事《跳舞吧小雅》對于孩子們來講，就是一個簡單的勵志故事，孩子們在勵志故事中，積極模仿大膽想象創編動作。故事集趣味和浪漫為一體，能夠讓幼兒產生興趣。同時能夠促進幼兒發展的切入點很多。

二、創設適宜的閱讀環境，開展豐富的閱讀活動

好的環境創設是開展閱讀活動的重要前提。因此創設適合幼兒閱讀的環境、氛圍是極其重要的。在幼兒園大環境的設計方面，我園充分考慮了各方面的因素，利用區角、樓梯、墻面等空間為幼兒創設一個個充滿書香的閱讀氛圍。如設立閱讀墻，在此墻上，除了精美的故事畫面，我們還可以引導幼兒觀察并交流自己的觀點，方便孩子、家長和環境隨機互動；另外我園還設立了閱讀室，桌椅的大小、彩色墊的擺放、書架的陳設、等都根據幼兒年齡特點來安排。使整個環境溫馨而有家居感；讓安靜的閱讀環境、有規則的閱讀活動成為我園的特色。

三、開展多形式的活動，激發幼兒閱讀興趣

面對新奇的世界，幼兒好奇的天性可促使他們樂于去探索，這時候孩子們的學習興趣如果開發出來，又養成一定的好習慣，學習效果可以事半功倍。因此，在培養他們閱讀的興趣的過程中要注意運用各種方法抓住他們的注意力，吸引他們。幼兒園閱讀活動的開展可以采取多種形式，以師生集體閱讀、生生小組閱讀和人人個體閱讀相結合，增強幼兒語言表達。在集體閱讀的活動中，可采取不同的教學形式，發揮繪本故事中教師的主導作用，讓孩子在集體學習中體驗到繪本故事的快樂，從而引發幼兒閱讀的愿望。

四、在潛移默化中培養幼兒良好的閱讀習慣

培根曾說過：“習慣是人生的主宰”。的確，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閱讀，還懂得關注故事中的細節描寫、人物情感、故事內容，從中獲得最好的發展。對于幼兒來說，當他們對書產生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導下逐漸養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完后會把書放回原處；認真看書，一頁一頁地從封面開始看；初步學會傾聽，能認真聽別人講故事、讀書。

幼兒是以成人的言行為參照物，而白天陪伴他們共同生活的教師的一言一行對他們的影響很大。有時候，我們發現有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：“你這樣做，小書會疼的?！痹跀M人化的語氣下，孩子善良的天性得到發揮，他們就會自覺約束自己的行為。有一次我發現一個孩子開心地翻看著一本新書，把書拿反了卻不自知時，便指導他認識書的封面，知道了看書時封面要朝上，這個孩子以后還會做小老師指導別的孩子別拿反書。在觀察中他們也發現并了解了每本書的封面上都有幾個大字，那是書的名字。

總之，作為教師，我們如何引導、培養幼兒閱讀的興趣和習慣，是今后我們要關注、研究的主題。面對今天各種繪本故事沖斥的市場，我們要善于從不同年齡段幼兒的認知和發展的實際需要出發去選擇最為合適的繪本故事，使閱讀活動真正能引發幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養成受益終身的良好閱讀習慣。