淺談大學語文教學模式改革

葉紅生

摘 要：大學語文是高校的一門基礎性課程，對于學生綜合能力的提升和文學審美的形成，具有非常重要的作用。在本文中，我們將對大學語文教學模式中存在的問題進行分析，并探索創新大學語文教學的有效措施和方法。

關鍵詞：大學語文；教學模式；創新；方法

作為一門基礎公共課，大學語文進入非常尷尬的境地，文科生認為語文非常簡單，而理科生認為語文在高中階段學習已經應付大學階段的需求，因此不愿意多花時間學習語文。實際上，大學語文教學的目標不僅僅是為了補充大學生的文化知識，更重要的是培養大學生的思維，對大學生的觀念和人格進行塑造和培養。因此，我們應對當前大學語文教學模式中存在的問題進行分析，并探索有效措施與方法。

一、大學語文教學模式中存在的問題

（一）教學體制的限制

我國高校的大學語文教學依然沿襲傳統的教學體制，過于強調學科建設，并且在所有學科中受重視程度不高，學生也不愿意主動參與到大學語文教學活動中來，使得很多教師缺乏教學積極性。并且，由于教師的教學評價與職稱直接相關，使得很多教師在評職稱上花費過多的時間和精力，而沒有專注在教學中，導致教學質量過低，從而影響了大學語文教學質量。

（二）教學內容過于陳舊

當前的大學語文教學，依然將古典文學、詩詞作為主要的教學內容，忽略了新時代下大學生思想和愛好的變化，沒有及時在教材中補充新的文學作品和作家，沒有與當今時代接軌。同時，在教材的設置上，依然沿襲初中、高中的教學方法，讓學生對原文進行閱讀后回答問題，使得大學生在心理上沒有將大學語文當做大學階段的課程，只是將其當做高中教學的延伸，對教學內容缺乏共鳴。

二、如何對大學語文的教學模式進行創新和改革

大學語文的教學改革面臨著很大的阻力，我們應關注新時代中大學生的思想變化，結合當前的新文化和新思想，創新大學語文教學模式。

（一）優化教學內容

由于教學內容與大學生的認知存在著較大差距，因此無法引發大學生的情感共鳴，導致大學生普遍不喜歡大學語文課程。在教學改革中，應不斷擴大大學語文的教學外延，并增加貼近大學生生活的內容。首先，應打破原有思想的束縛，將一些與文學相關的內容引入到教學中，例如一些少數民族的文化、國外的文化等等，讓學生能夠多角度、多方面地了解世界各地的文學；同時，應適當加入與時代相結合的新內容，貼近學生的生活實際，反映大學生的內心需求，增加學生喜歡的內容，從而讓學生能夠帶著興趣走入語文的世界，在教學中可以適當加入大學生喜歡看的影視作品，或者適當加入網絡語言如“喜大普奔”、“細思恐極”等，讓大學生能夠感受到語文是隨著時代發展的、是與大學生活緊密相連的，從而激發對語文的興趣。

（二）增強課堂上的互動

大學教學與高中教學有著本質區別，不涉及到升學率，很多教師在課堂上講完之后，就離開教室，沒有與學生交流的機會，使得大學生缺乏與教師的良性互動，無法與教師探索語文相關的知識與內容，漸漸與教師產生了心理上的隔閡，從而影響了對語文的興趣。因此，在教學過程中，教師應與學生進行良好的互動，不僅作為傳輸知識的載體，而應該作為大學生的朋友，分享在語文教學中的心得體會，讓大學生能夠慢慢受到熏陶和感染，從而自覺尋找、學習與大學語文有關的知識。例如，教師可以在課堂上設立“你講我聽”環節，讓大學生從自己的興趣愛好入手，與同學分享自己最近看到的書籍、了解到的語文知識，教師對大學生的講解進行補充，并且適當點評大學生的表現，讓大學生能夠積極參與到教學活動中，并且在準備的過程中能夠充分了解與所講內容有關的各種知識，豐富自己對大學語文的了解。

（三）將大學語文滲透到大學生生活中

充分利用大學生校園生活自由、寬松的特點，實現教學手段的多樣化，發揮學生的主動性。大學生的校園生活與高中階段相比，自由寬松的多。既沒有升學的壓力，，可支配的時間又相對較多，同時大學的硬件設施也較多樣齊全，各種社團活動亦很豐富，這使學生思維的活躍性以及活動的主體性大大加強。大學語文教師可以充分利用這些特點，改變過去單純以“講”為主要手段的教學方式，結合大學語文的特點，分門別類實施多樣化教學。例如，對于詩歌、散文的教學，以開朗誦會的形式實施；對于戲劇，可以嘗試讓同學們自寫、自編、自演；另外，還可以充分利用多媒體，實施影像教學等。

三、結語

大學語文是一門非常重要的基礎性學科，但是，很多大學生沒有認識到大學語文在個人性格培養、世界觀樹立方面的重要作用，只是將其作為高中語文的延伸。因此，我們應對大學語文的教學方法和內容進行變革，促使大學語文在大學生的人生道路上發揮積極作用。

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