跨文化交際視角下高校英語口語教學研究

王微

摘 要：高校是培養高素質優秀人才的平臺，而培養學生的跨文化交際能力是大學英語口語教學的主要任務之一，跨文化交際在英語口語教學中發揮著重要作用；本文闡述了跨文化交際與英語口語教學間相互促進、共同發展的關系，提出在英語口語教學中培養跨文化交際意識的策略，強調高校英語口語教學中應注重與跨文化交際理論為基礎，真正培養出具有較強英語交際能力的復合型人才。

關鍵詞：跨文化；交際能力；英語口語；教學

一、高校英語口語教學中面臨的問題

高校英語教學大綱的宗旨是培養學生聽、說、讀、寫和溝通技巧， 但在應試教育的大環境下，很多學生對語法、詞義的理解和解題非常擅長，答題時，甚至能夠近乎滿分。但是只要涉及到口語，讓其以英語進行表達和交流時，就變得“啞口無言”，不能真正具備溝通能力。究其原因，涉及到方方面面，由于高校的學生來自全國各地，有很多同學普通話都還不夠標準，說起英語來更是難免帶有些地方特色，他們往往不愿意說出口，擔心被同學們取笑，或是別人聽不懂，反復問其說的是什么，長此以來，越說越少，口語的表達能力就越來越差，讀和說就完全不及格，幾近喪失了表達和溝通的能力。

溝通的方式有很多種，語言、文字、手語等，其中語言是最直接最普遍的表達方式，看似容易，但在英語口語表達中就不是那么簡單的事情了，英語的語法規則和我國漢語有很大的不同，主、謂、賓語的順序、文化差異、語調都很有很大不同，如此一來，在英語口語的表達上，難度就更上了一層。若要提升學生的英語口語表達能力，就離不開語言的社會環境， 由于身邊外國人少，即使想多聽聽別人的交流都很困難，很多高校也會為了增強學生的英語口語表達能力而與英、美等國進行交換生交流或是短期的文化交流活動，可通常人數很少、時間不長，派出去的學生還沒有很好的學習就回國，回到語境全是國語的校園，沒有用英語口語溝通的環境里，這樣幾乎得不到什么收獲，所以英語口語的學習離不開語境，離不開跨文化交際。

二、跨文化交際的重要性

跨文化交際顧名思義是具有不同文化背景的人群以母語和非母語人群之間進行溝通的活動，由于地理位置、風情民俗、宗教信仰、膚色人種等的差異常常會導致溝通的障礙，克服這種障礙最好的辦法就是去深入的了解對方，學習其人文風俗，融入到他們的生活中去，從方方面面與之接觸，在接觸中提高溝通的能力，這也就是語境在跨文化交際中的重要性。

英語口語表達能力不只是日常的簡單對話，所表達的內容要有一定的知識性，“白話式”語言沒有任何意義，有很多的專業名詞我們不能用直白的話語表述出來，那就失去了語言本身的涵義，因此，在英語口語教學中可以采用主題教學模式，選取令學生十分感興趣的跨文化主題，讓學生圍繞這些主題組織語言進行描述，表達出來的內容要豐富、拒絕直白、刻板。教師可以將美國獨立日設定為主題，讓學生圍繞此節日展開討論，表述這個節日對美國發展演變的意義，事件的起因、經過、成效要盡可能的詳細且多用專有名詞，通過這樣的交際活動，學生不僅可以了解這個節日，還對美國的歷史及歷史人物有更多的認知，無形中也進行了跨文化的交際。

人與人之間的對話是一種需要迅速反應的交際行為，英語口語亦是如此。若要達到這種迅速反應就要長時間進行跨文化語境訓練。很多時候交流要站在對方的立場去思考，這種換位思考我們也可以應用在跨文化語境訓練中。

三、如何在英語口語教學中培養學生的跨文化交際能力

培養學生的跨文化交際能力一直是外國語教育教學的終極目的?？谡Z教學作為高校英語教學大綱中的重要部分， 理應成為提高學生跨文化交際能力的興奮劑。

（一）培養學生跨文化交際能力就要讓學生全面了解其交際文化

（二）培養學生跨文化交際能力就要讓學生感同身受的去體驗。

（三）培養學生跨文化交際能力就要在口語教學活動中多給學生提供演練的機會， 增強學生在口語交際中對文化差異的適應和處理能力。

（四）培養學生跨文化交際能力就要鼓勵學生利用多種渠道、多種手段， 吸收、體驗并積極地發現文化差異。

總之，語言離不開文化， 文化依靠語言，語言是文化的載體， 是文化的主要表現形式。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等， 各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來?？缥幕浑H與英語口語教學密不可分。英語教學不僅傳授知識語言，還傳授英語文化，承擔著培養學生交際能力的重任。從這個意義而言，英語口語教學是跨文化教育的一個重要環節。在英語口語教學中，教師應將語言、文化、社會視作一個密不可分的整體，從文化角度進行英語語言教學，為培養具有跨文化交際能力的人才不斷努力。

參考文獻：

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