學習型組織理論在學校管理中的運用

張鑫

摘 要：現階段，學習型組織理論以自身先進優勢逐步運用于學校管理中，該理論提倡的是基于學生學習行為與創新行為的組織發展對策，為學校管理發展奠定了良好的基礎。因此，本文主要分析與探討了學習型組織理論在學校管理中運用的必要性，以及運用策略，從而為現代學校管理改革提供一些參考。

關鍵詞：學習型組織理論；學校管理；運用

作為現代管理方式理念的學習型組織理論，除了在企業中得到了實踐運用，取得了良好的成績，還得到了學校的關注與重視，在社會不斷發展的今天，市場競爭環境日益激烈，面對此種狀況，學校自然需要學習與借鑒學習型組織理論精髓，并加以合理運用，從而促進學校管理的健康發展。

一、學習型組織理論在學校管理中運用的必要性

一方面，學習型組織理論可以促進學校組織創新能力的提升。在知識經濟不斷發展的今天，社會更加注重速度、創新與個性，所以無論是組織還是個人都面臨著相應的挑戰與機遇，學校自然也不例外，只有不斷提升創新能力才能更好地生存，而創新能力的提升需要學習能力的支持。因此，為了提升創新意識與實踐能力，學校需要具備創新型管理，而作為現代管理方式理念的學習型組織理論不僅可以激發人們的工作熱情，提升工作質量，而且可以創新學校管理，可見它在學校管理中運用極為重要。

另一方面，學習型組織理論可以滿足我姑教育體育改革的需求。自我國實施改革開放后，學校管理都是利用完整、健全的規章制度監管與控制師生，強調一致性、服從性及定量評價。部分學校管理者過于看重組織結構、規劃方案與規章制度等，輕視了學生的個性發展，以致增加了創新人才培養的難度，另外，學校管理還過于注重規劃，忽略動態體系管理及長遠規劃。學習型學校管理模式的目的在于提升團隊凝聚力，發揮團隊成員協作優勢，積極創新，這些無疑為我國教育體系改革的健全奠定了良好的基礎。

二、學習型組織理論在學校管理中運用的策略

（一）摒棄傳統觀念，創建學習型組織模式

在學校管理中，只要師生真正掌握、接受了學習型組織理論，并內化成自身思維與行動方式，便能全面掌握管理知識，發展創造能力，具體而言，首先需要創建“終身學習”理念，學校教職人員需要培養終身學習的良好習慣，并不斷發展、不斷充實自我；其次需要創建“人人學習”理念，學校的所有工作人員都需要全身心投入至學習之中，尤其是決策層更需要不斷學習充分發揮自身榜樣作用；最后需要創建“團體學習”理念，學校除了需要關注自我超越學習，提升自我學習能力，還需要強化教職人員間的協作，開發群體智力，可見團體學習的強化尤為重要。

（二）注重氛圍創建，激發師生獨創性

一方面，需要創建平等和諧的學校環境，增強人們之間的情感，使人們心情愉悅，產生積極影響，學校管理者需要主動融入教師隊伍，多與教師進行溝通與交流，與教師成為知心朋友，同時自己也需要向教師坦露心聲，使教師對自己也有一定的了解，彼此交流理解；另一方面，鼓勵冒險，學習型組織理論在學校管理中的運用，可以鼓舞個體不斷超越自我，需要注意的是，每個人都會犯錯誤，但要及時引導他們改正錯誤，從錯誤中進行學習，從而促進師生獨創性的開發。

（三）強化師資培訓，實現自我超越

學習型組織建立的關鍵在于人的因素，教師是學校的重要力量，教師的水平與素養都潛移默化地影響著教學質量與學生水平。在學校管理中，只要教師的思想觀念能夠與時俱進，那么相關決策便能更好地實施，因此，學校需要定期安排教師參與培訓，以豐富他們的專業知識，創新他們的思想觀念，另外師資培訓還著重展示了“以師為本”理念，注重教師發展，鼓舞教師開展創造性活動，從而促進教職人員自我超越發展模式的實現。

（四）整合系統思考，深刻領悟學習型組織真諦

學校資源豐富，除了涉及人力、財力、物力資源還涉及行政部門與后勤服務等，所以學校管理者需要加強這些資源的整合，提升學校運作的實效性。學習是學習型組織的關鍵，基于學習，人們可以創造自我，重新認識與了解世界，提升創造能力，在學校中，無論是學校管理者還是教師都需要深刻體會與把握此真諦，并積極激勵個人與組織進行創造性學習，從而豐富他們的生活。

三、結論

總而言之，學習型組織理論在學校管理中的運用有著極其重要的現實意義，即不僅可以促進學校組織創新能力的提升，而且可以滿足我國教育體系改革的需求，但學習管理改革是一項系統化的工程，加之學習型組織理論運用是一個循序漸進的過程，因此我們需要集中精力將學習型組織理論運用于學校管理中，并制定合理的運用策略，從而更好地穩固我國學校教育戰略地位。

參考文獻：

[1]莊乾杰.學習型組織理論在學校管理中的運用[J].成功（教育）.2012（11）.

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