設置適合地市州高職院校學生特點的心理健康教育課程

陳雯

隨著我國經濟社會的發展，人民的物質生活水平不斷提高，心理健康也逐步得到人們的重視，特別是學生的心理健康水平。未成年學生乃至大學生的心理是否健康，對學生以后的人生發展有著莫大的影響。因此，心理健康教育課程在大中小學都積極的開展著。學生通過對心理健康知識和技巧的學習，學生的抗壓能力，與人交往的技巧，正確認識事物的能力及學習能力等都會得到提高，因此心理健康課程的重要性是不言而喻的。目前我國高等職業院校有1184所，在校生達900多萬人，所以全國基本上有一半的大學生都是高職學生，可是高職心理健康教育課程體系的建設、課程設置、課程標準的建立等方面遠遠滯后于本科學校的發展。本文就以湖北職業學院為例，就如何設置契合地市州等教育教學資源相對匱乏的地區的高職院校的心理健康教育課程提出幾點建議。

根據近三年的SCL—90心理健康普查問卷的數據、特異體質篩查和心理健康滾動調查的結果顯示，我校學生的心理問題主要集中在就業壓力、人際交往和學習壓力這三方面，而其中尤以就業壓力最為突出。同時根據近三年學生的基本情況調查發現，湖北職業技術學院百分之六十以上都是農村生源，家庭經濟壓力較大，對就業的需求遠高于其他本科院校。并且我校以醫護專業為重，百分之六十以上都是女生，特別是護理學院，整個學院男生比例只占百分之一，但是在機電和汽車學院，女生比例極低，所以我校不僅整體生源上男女生比例失衡，在有些二級院系當中男女生比例失衡更加嚴重。我校學生處于問題家庭中的學生占百分之十，包括單親、離異、重組家庭及孤兒等，比例相對本科院校比較高。在這種大環境下，學生與父母的親子關系不良，厭學情況嚴重，不斷的感受到挫敗感和焦慮感，成就動機低，普遍存在自卑心理，對未來職業生涯發展充滿悲觀想法等，這一系列不良體驗和情緒都會嚴重影響到學生的心理健康水平。根據以上情況，對湖北職業技術學院心理健康教育的課程設置提出以下幾點建議。

1.心理健康課程可以在大一開設必修課，因為新生來到學校來面臨的最突出的一個問題就是快速有效的適應和融入大學的學習和生活，而簡單的入學教育不可能完全覆蓋到人際關系、學習心理、人格完善、戀愛心理和生命教育等新生們需要了解和學習的心理健康知識和技巧，那么開展心理健康教育必修課則是非常必要的，這樣才能讓新生良好的適應大學生活，預防心理問題的產生。但湖北職業技術學院是三年制?？茖W校，學生在校時間只有兩年，第三年就外出實習，并且高年級學生逐漸面對就業壓力和社會適應，所以高年級學生的選修課則應該具有差異化，針對不同學科和不同專業來設置差異化的心理健康課，向職業化傾斜。比如在醫學院開設《醫學心理學》，學前教育專業有《學前兒童發展與教育心理學》，護理學院開設《護理心理學》，旅游與酒店管理學院開設《消費心理學》等，這些課程雖然都是專業課，但有心理學的知識作為基礎，同時又融入了職業教育的內容，很好的將心理健康教育湖北職業教育融會貫通起來，符合高年級學生的社會適應需求和就業需求。

2.將團體輔導課程納入心理健康教育課程體系中。團體輔導活動是通過團體內人際交互作用，促使學生在交往中觀察、學習和體驗。學生之間通過游戲活動、分享經驗等方式，學會調整改善與他人的交流方式，學習新的態度與行為方式，在團體活動中尋找歸屬感，以發展良好的適應學習生活的過程。同時也從職業發展發展的角度，因地制宜，制定出適合不同專業的學生的活動方案，重視高職學生排解就業壓力和理性擇業的需求，讓學生們在群體活動中獲得滿足感和方向感。

例如，湖北職業技術學院已針對高職醫學生的職業困境量身打造了團體輔導實踐課程，模擬醫學生在職業發展中會面臨的一系列心理問題，彌補了心理健康教育課和職業生涯規劃發展課程之間的空白，更具有學科差異性和專業性，這對以后針對各個學科的學生開展職業生涯規劃團體輔導課程具有借鑒和指導意義。

3.我校學生是以農村生源為主，男女生比例失衡，并且問題家庭的比例比較高，很多學生的父母又常年在外打工，留守學生比較多，因此親子關系淡漠甚至不和諧是比較普遍的現象。而親子關系的缺失很大程度上會影響學生的人際交往、情感表達甚至是三觀，對學生的心理健康水平起著重大的作用。許多研究表明，心理問題和心理障礙的產生與早期童年經驗有著密切的聯系，特別是與父母或者主要撫養者的關系。大多數心理障礙不是突發性和急性的，除了遺傳和后天刺激事件的影響外，家庭環境和親子教育對學生的心理健康水平也有著巨大的影響。湖北職業技術地處地市州，在教育資源、師資、地域環境乃至學術氛圍方面都比較弱勢，但“孝文化”元素一直以來都是孝感市文化建設的中心內容，湖北職業技術學院作為孝感市唯一的大專院校，可以根據將本地“孝文化”融入到心理健康教育課程當中，親子關系的和諧發展，逐步提高學生的心理健康水平。