淺談霍蘭德職業興趣理論在職業指導中的應用

陸桂嬋

摘 要：針對現時中技生職業指導工作中出現的問題，霍蘭德職業興趣理論能幫助職業指導工作者更為準確地了解學生，幫助學生清晰地了解自己，為推薦學生就業做理論支持和指導方向。

關鍵詞：霍蘭德；職業興趣理論；職業指導；中技生

一、中技生職業指導工作出現的問題

“招生”和“就業”是每個技工學校的工作重點，如果說“招生”是學校的“財源”，那么“就業”就是學校的“貨源”。所以很多學校都會將就業工作作為一項重要的工作來抓，但由于諸多的原因，實際上就業指導工作出現了下面兩個問題：

一是學校就業辦推薦工作的過程過于“簡單”，學生選擇職業過于“粗暴”，導致工作穩定性差。二是學校就業辦推薦工作時忽略了學生的個性偏好和性格特征。分析上述現象出現的原因，我們不難發現，學生選擇職業并不是根據自身的性格特性、個性愛好來進行選擇，而就業辦也沒有根據學生的具體情況來有區別地推薦。而且，在跟學生進一步溝通中了解到，大部分的學生對自身的性格特點和個性愛好都沒有一個很好的認識，以致于很多學生的就業都是跟著感覺走。

所以，職業指導工作要在科學的職業指導理論下來開展。而目前，在國際和國內公認適合就業者測量職業興趣的測量量表就是美國心理學家、職業指導專家霍蘭德（John Holland）的職業興趣理論。

二、霍蘭德職業興趣理論簡介

美國約翰·霍普金斯大學心理學教授霍蘭德認為人的興趣與職業選擇有密切的關系，人們從事自己感興趣的工作，能更好地調動工作的積極性，更愉快地參加工作。他根據人的個性特征和職業選擇的關系，把人的職業興趣分為6種類型，分別是：現實型（R型）、研究性（I型）、藝術型（A型）、社會型（S型）、企業型（E型）和常規型（C型）。每種類型都代表著一種不同個性特征的人，但他們又有相近的聯系。因此，霍蘭德將6種類型排列成一個正六邊形，越是相近的兩個類型，表明其職業個性具有一致性，越是距離越遠的兩個類型，表明其職業個性比較矛盾，需要自我調整以最終達成一致。但由于人是復雜的，興趣也是多樣化的，所以一般都會用三種類型的字母為代碼來表示一個人的職業興趣。而分析一個人的職業興趣，會通過對個體所選擇的三個代碼來分析。

三、霍蘭德職業興趣理論在職業指導工作中的應用

第一是通過學習霍蘭德職業興趣理論，職業指導工作者有了更為科學的理論支持。結合《霍蘭德職業傾向測試》，職業指導工作者對學生有更深入的了解，就能更好地推薦適合學生個性特點的工作。而學生也能更好地根據自身的個性特點和職業特點之間的匹配關系，來選擇更為合適自己的工作。

霍蘭德職業傾向測試量表共有七大部分，分別是：1、你心目中的理想職業（專業）；2、你所感興趣的活動；3、你所擅長或勝任的活動；4、你所喜歡的職業；5、你的能力類型簡評；6、統計和確定你的職業傾向；7、你所看重的東西——職業價值觀。全份量表需要回答的題目共192題，所需時間也比較長，學生在測試時會因相互影響因素影響測量的結果，所以在執行這份測試時，在人數上有限制，不宜過多，而且要保持測試環境的安靜，不允許學生有交流。

霍蘭德職業傾向測試并不能完全準確地反映出學生的興趣愛好、個性特點和能力傾向。職業指導工作者在幫助學生提高自我認識的過程中，也可以多次測試以減少測評結果的誤差。

第二是就業指導工作者能更好地了解企業需求，為企業推薦更為合適的人才。人職匹配和人崗匹配是現代人力資源管理的基本原則。人職匹配就是人的知識、能力和技能與崗位要求相符合，人的性格、興趣和崗位相適應，能較快地順利渡過人與崗位的“磨合期”。就業指導工作者如果能了解企業所需人才的要求，崗位工作要求，那么就更好地推薦更為合適企業的人才。而企業也可以根據學生的霍蘭德傾向測試結果，選擇更為合適企業的人才，也可以有意識地培養適合企業的人才，還能降低招聘不合適人才所造成的企業成本。

第三是霍蘭德職業興趣理論能指導學生更為自主地擇業。職業興趣是影響職業選擇的一個重要因素，它可以幫助學生明確自己的主觀性向，從而主動去尋找與自己最為合適的活動環境并給予最大的能力投入。通過職業興趣測試，學生能更為清晰地了解自己的職業興趣，在眾多的職業機會中尋找到最合適自己的職業，避免盲目的選擇行為。

職業興趣并不是一成不變的，它會隨著年齡的增長，以及接觸工作的時間長短，而會發生變化。成人與中學生的職業興趣會存在著差異，這種差異會工作前后會逐步體現出來。所以，職業指導工作者在進行就業指導時，應考慮到學生發展的差異性，需靈活變通。

應用霍蘭德興趣理論，可以更好地進行中職生的職業指導工作，幫助學生更清晰地了解自己，找到符合自己職業興趣的工作，提高工作的穩定性，也可以幫助企業降低招聘成本，這將會是我們大家都樂見其成的局面。

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