良好師生關系對學生健康成長的重要性

李曉梅

新的時代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關系。和諧的師生關系是指教師與學生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關系。古人云：“親其師而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道?！敝挥辛己玫膸熒P系才能為學生提供平等、民主的環境，為學生創設一個積極、輕松的學習氛圍，讓他們擁有健全的人格，促進學生整體素質的提高。

良好的師生關系對于促進學生的轉化有著極其重要的作用。那么，如何構建良好的師生關系呢？從近幾年來的教育教學實踐來看，本人深深體會到：構建良好的師生關系最重要的是做到以下三個方面：

一、愛學生，就要全面了解學生，尊重學生熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖

學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想最和諧的師生關系。我覺得，作為一名教師，就要做一個有心人，在平時的工作中注意并抓住打開學生心靈之門的契機，了解學生所需所想，讓班上的每一個孩子在老師期待的眼神中，在老師殷切的話語中，在老師無微不至的關懷中，切實地感受到老師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂地成長。

教師要了解學生的年齡特征、生理表現、體質狀況等生理指標。學生一般以十六至十八歲間居多，這是的學生正處于“多變期”，即性格愛好，習慣等最易受外界影響的時期。很多人是帶著對初中、高中的憧憬進入校門的，面對陌生的環境、同學與老師，他們想盡力表現、完善自己，又處處顯得力不從心。所以上課時，他們對老師的提問既不主動舉手，又不甘心沉默，大多東張西望，持觀望態度。

二、尊重、熱愛學生是是共建良好師生關系的基礎

愛學生，還應該放下教師尊嚴，自覺走進學生心靈。學者盧梭曾說過：“ 要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！?/p>

我國著名教育家陶行知先生說：“我們必須先變成小孩，才配做小孩子的先生?！币庵附處熞M量使自己走進孩子的心靈，走進孩子的情感世界，關心孩子們的感受。教師應該在有意或無意中，以一種崇高的人格風范來影響自己的學生。在這樣教師的眼光里，首先做到的便是理解學生。有一人位教育家曾說：“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明”。小學生特別渴望他人來了解自己。幫助自己，同時也渴望了解別人。作為教師的我們應該把握學生的這一心理，去親近學生。走進學生內心心靈深處，傾聽學生豐富的內心世界，全面了解學生。這樣形成良好的師生關系做好更充分的輔墊。

教師在日常教學管理當中，發現學生的優點很容易，但是尊重學生個體的差異，包容他們的缺點比較困難。教師要想理解學生的真實想法，必須學會和他們交朋友，走進他們的心里，讓學生感覺教師就是他的好朋友，只有這樣，教師才能真正理解學生的個體差異，并能采用科學恰當的管理辦法解決學生出現的問題。有的教師習慣板著臉面對學生，尤其是對學習成績不太理想的學生，會用尖刻的語言諷刺、挖苦他們，似乎只有這樣，才有助于學生改正缺點，追求進步。殊不知，師生之間這種交流方式，大大損害了學生的自尊心和人格，加劇了師生間的對抗情緒，使學生喪失了自尊心和自信心。

三、交流是共建良好師生關系的橋梁

良好的師生關系是教育效能產生的關鍵，它對于學生思想品德的養成、智能的培養以及身心和個性的全面發展都大有裨益。而良好的師生關系的建立則有賴于師生之間的有效溝通教師，特別是學生的心理指導老師，是學生心靈中的檢修工。

在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，是我們倡導的教育原則。但是，在課堂上往往并不是這樣，學生常把自己放在被動的、從屬的地位。一旦教師在教學過程中采用了大段的獨白語言，或未能顧及學生的原有水平，現實的心理狀態，或未能實現心理移位，學生就可能進行與課堂教學無關的活動，或者走神，或者懶于參與。在課堂教學中師生情感交流的實施，能實實在在地確立學生的主體地位，促使學生對學習知識主動想學，主動理解，主動積累，主動領悟，主動運用，主動擴展，從而使學生學習的能力得到提高。沒有學生主體地位作保證，就不可能實行有效的師生情感交流。師生情感交流是圍繞學生學習的需要來組織安排的，它能使學生主動地學習知識，而不是被動地接受灌輸。學生平時最感苦惱的就是不被人理解，尤其是不被自己的師長理解，所以教師要設身處地從學生的角度去觀察和分析，了解學生的心情，找出與學生產生不同看法的原因，讓學生感到老師是理解自己的。學生接受了你，溝通才能有效地繼續。

“親其師，信其道”深刻而精辟地點明了和諧、良好的師生關系在教學活動中的重要作用。為了孩子的現在和未來，我們要用自己的愛心去擁抱每一個孩子，去理解、信任他們，去發現他們的閃光點，努力構建和諧的師生關系，從而培養他們的自尊心、自信心，抓住契機及時準確施教，真正讓學生“舊貌換新顏”，用全身心去撥動每一根琴弦，讓他們彈奏出動人的曲調。