項目教學法在信息技術教學中的運用探討

王建川

摘 要：信息技術教學中采用項目教學方式符合信息技術課程的特點，在提高學生對信息技術的應用能力，在全面提升學生信息技術素養的同時，可以提高學生的綜合能力，從而為學生解決實際問題提供一個可以操作的學習環境。本文探討了項目教學法在信息技術教學中的具體運用。

關鍵詞：項目教學法；信息技術教學；運用

一、引言

項目教學法是在構建主義理論研究下所提出的一種全新的教學模式，它提倡學生之間的協作性學習以及自主探究的學習，有助于培養學生的創新能力以及實踐能力，并且達到提高學生的學習能力、提高學生學習效果的目的。項目教學法是按照新課程改革的要求所提出的，能夠促進學生的全面發展，解決學生解決問題實際能力，并且體現以學生為中心的課堂，將培養學生的創新思維能力放在教學的重要位置。信息技術教學中采用項目教學方式符合信息技術課程的特點，即理論學習與實際操作相結合的學科特點，提高學生對信息技術的應用能力，在全面提升學生信息技術素養的同時，可以提高學生的綜合能力，從而為學生解決實際問題提供一個可以操作的學習環境。

二、項目教學法在信息技術教學中的主要作用

隨著新課程改革的實施與信息技術的發展，信息技術課程作為一門新興的課程，它的教學目標已經從單純的理論教學上升為理論與實踐相結合的培養目標，在內容上更多地將實踐內容納入其中，對學生的信息技術素養也提出了更高的要求。傳統的信息技術教學模式已經不能夠適應新時期信息技術課程改革的要求，而應該在項目教學與任務驅動的前提下培養和鍛煉學生解決實際問題的能力，并且為學生的終身學習打下堅實的基礎。項目教學法主要是在教學過程中，通過讓學生親自參與完成一個完整的項目學習，從而讓學生自己在該項目中發現問題，通過研究協作來解決問題，項目教學法在信息技術教學中的主要作用體現在以下幾個方面：

首先，項目教學法能夠更加有助于實現信息技術教學的教學目標。信息技術課程教學的主要目的是培養學生的信息技術素養，因此學生不僅需要掌握基本的信息技術技能，而且需要根據自身的學習基礎，學會運用信息技術進行簡單處理問題，形成自身解決問題的能力，所以，項目教學法能夠實現信息技術教學的目標。

其次，項目教學法能夠有效地促進信息技術教學達到更好的目標。項目教學法能夠將學生的學習放置于真實的問題情境當中，在學生分析問題與解決問題的過程中，學生自然而然會運用到信息技術課程中所學習到的思想與方法，因此，項目教學法能夠讓學生更加積極地投入到學習等實踐活動中去，在實踐中提高自己的創新能力，豐富學生的體驗、積累經驗。與此同時，項目教學法的學習過程中，學生具有主動的能力，比如，信息技術雖然是學生學習的對象，但是，它是學生進行信息獲取與信息處理加工的工具與載體，同時，它還是學生與學生之間、學生與老師之間進行交流分享的一個載體與平臺，總之，項目教學法中學生學習信息技術的過程就是對信息技術的綜合處理與應用的過程，它能夠讓學生達到更高的學習目標。

最后，項目教學法在信息技術教學中的運用可以加強學科之間的交叉運用。在學習信息技術過程中，項目教學法要求學生必須為了解決實際問題從其他學科中去尋找答案。這就要求學生必須在不同的學科之間建立某種聯系，對學科之間的知識進行有效的整合，這種對知識的整合與建構，能夠幫助學生靈活地運用知識，從而提高學習的效率，同時也更能夠體現出信息技術對學生學習的幫助作用。

三、項目教學法在信息技術教學中的實施步驟

第一，項目教學法的前提條件是選擇恰當的學習項目。信息技術教師必須對項目進行分析，讓學生根據自己的興趣愛好選擇合理的項目，這樣學生才能夠積極主動地投入的項目學習中。與此同時，信息技術教師還必須根據學生的學情與學生的水平進行合理的分組，小組的規模一般在四人左右，每個成員都應該有針對性的任務，承擔特定的責任。

第二，信息技術教師要根據學生的項目制定計劃，并且對小組成員的工作任務進行分工。項目學習中需要學生之間的協調與配合，一個項目的完成是小組成員共同努力的結果。因此，項目中哪位同學應該做什么，需要多長時間來做，都應該制定完整合理的項目計劃，讓項目的實施有保障，最好小組成員都能夠參與項目計劃的制定中，這樣小組成員在實施計劃的過程中才能更加的有責任感。

第三，對項目的探索研究活動。這是項目教學法或者項目學習法的主要環節與核心內容，這個環節是提出問題與解決問題的主要環節，提出問題需要學生進行了大量的調查研究以及分析交流討論，從而提出可行性的問題。然后，針對這個問題要提出解決的方案，小組成員可以提出自己的想法，教師在這個過程中對學生進行引導和監督，必要時可以協助學生來完成。

第四，完成項目學習活動，展示學習成果。信息技術課程的學習成果主要通過作品的展示，比如，設計或者制作了一些項目，項目有課件、網頁等等，在成果展示的同時，學生之間可以進行交流與分享，老師最后進行總結與評價。

參考文獻：

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